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全過(guò)程性計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系構(gòu)建論文
圍繞“全過(guò)程性質(zhì)量監(jiān)控”和“全過(guò)程性評(píng)價(jià)”兩個(gè)要點(diǎn)，探討如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。
全過(guò)程性計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量控制有效地彌補(bǔ)了原有計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)的不足，能夠立足于整體角度，把握計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而有效地促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的發(fā)展和進(jìn)步。同時(shí)，全過(guò)程性計(jì)算機(jī)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，注重從綜合角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的能力、態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分析，通過(guò)有效的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式，可以讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并進(jìn)行改進(jìn)，有效提升了學(xué)生計(jì)算機(jī)動(dòng)手實(shí)踐能力。在進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系構(gòu)建過(guò)程中，“全過(guò)程性”這一理念在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，可以更好地促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步。
一、全過(guò)程性計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建立
全過(guò)程性計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建過(guò)程中，評(píng)價(jià)模型的應(yīng)用是其首要考慮的問(wèn)題，在這一過(guò)程中，要注重從教學(xué)實(shí)際情況入手，把握全過(guò)程性評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，并保證評(píng)價(jià)模型能夠有效實(shí)施。評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建，要注重把握以下幾點(diǎn)：
(一)教學(xué)管理
構(gòu)建以“全過(guò)程性”為主的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，要注重對(duì)教師實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行把握。這一過(guò)程中，注重從教學(xué)管理角度入手，對(duì)課堂紀(jì)律、考勤、學(xué)生課堂表現(xiàn)、課堂作業(yè)、期中期末考試成績(jī)等各方面教學(xué)管理情況進(jìn)行分析，最后通過(guò)匯總，對(duì)教師教學(xué)管理情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證教師教學(xué)管理水平得到有效提升。
(二)教學(xué)過(guò)程
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程中，要注重從教學(xué)過(guò)程入手，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際情況進(jìn)行分析。例如教師教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是否已對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)理解和掌握，是否具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力等。教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控，主要目的在于分析教師的教學(xué)水平，看其是否能夠?qū)⒅R(shí)更好地傳授給學(xué)生。
(三)教學(xué)對(duì)象
在進(jìn)行全過(guò)程性計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程中，教學(xué)對(duì)象主要是學(xué)生，在這一過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如何，是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系考察的主要對(duì)象。教學(xué)對(duì)象的把握，要注重堅(jiān)持學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，使教師在教學(xué)過(guò)程中能夠不斷提升教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提升。
(四)教學(xué)效果
全過(guò)程性計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建，要注重對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行把握，并應(yīng)考慮以下問(wèn)題：計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是否具有較強(qiáng)的操作性，為提升教學(xué)效果創(chuàng)造有利條件;實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)該具有發(fā)展性，能夠?qū)W(xué)科發(fā)展情況進(jìn)行把握，對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，有效提升教學(xué)效果;在對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建過(guò)程中，能夠立足于全面角度，面向全體教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。教學(xué)效果的提升，應(yīng)該作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建的主要目的。
二、全過(guò)程性計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建
全過(guò)程性計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建過(guò)程中，要注重進(jìn)行評(píng)價(jià)維度設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)階段設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并堅(jiān)持可操作性原則、多元化原則、發(fā)展性原則、全面性原則，可以與全過(guò)程性計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建保持一致性。
(一)評(píng)價(jià)維度設(shè)計(jì)
1.考勤與紀(jì)律
考勤與紀(jì)律設(shè)計(jì)過(guò)程中，主要從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和自制力兩個(gè)方面進(jìn)行考慮，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐課程的情況進(jìn)行把握。考勤與紀(jì)律反映出了學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注重督促學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，使之能夠更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。
2.課堂表現(xiàn)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)直接反映出了學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，并且對(duì)學(xué)生取得怎樣的成績(jī)來(lái)說(shuō)，也有著重要的影響。這一過(guò)程中，課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)要注重從定性分析角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。
3.知識(shí)技能掌握情況評(píng)價(jià)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的掌握情況，直接影響到了學(xué)生計(jì)算機(jī)能力。同時(shí)，知識(shí)技能掌握情況也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)工作的重點(diǎn)，因此，在進(jìn)行評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)過(guò)程中，必須對(duì)這一問(wèn)題予以足夠的重視。在知識(shí)技能掌握情況評(píng)價(jià)過(guò)程中，要注重加強(qiáng)實(shí)踐技能的評(píng)價(jià)。即設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)體系不單單局限于期中期末考試成績(jī)，要注重綜合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從全面角度出發(fā)，保證知識(shí)技能掌握情況評(píng)價(jià)具有客觀性，使評(píng)價(jià)與學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)保持一致性。
4.課堂作業(yè)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐操作性較強(qiáng)，在進(jìn)行課堂作業(yè)布置過(guò)程中，主要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力為主。基于這一點(diǎn)，在進(jìn)行課堂作業(yè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而保證課堂作業(yè)布置可以更好地提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。
5.考試成績(jī)
考試成績(jī)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方向，能夠更好地體現(xiàn)出學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。在考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)過(guò)程中，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
評(píng)價(jià)維度設(shè)計(jì)要注重立足于學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐學(xué)習(xí)的全過(guò)程，突出“全過(guò)程性”這一評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)理念，保證評(píng)價(jià)體系可以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。
(二)評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐課程教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)離不開(kāi)對(duì)評(píng)價(jià)方法的選擇，正確的評(píng)價(jià)方法可以更好地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行把握，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。在評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們可以從以下幾點(diǎn)考慮：
1.學(xué)生自評(píng)
學(xué)生自評(píng)主要是指學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，對(duì)自身進(jìn)行一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)主要涉及到了自身的能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)技能掌握程度，使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶?shí)際情況有一個(gè)認(rèn)知，更好地發(fā)現(xiàn)自身存在的缺點(diǎn)和問(wèn)題，通過(guò)完善自身不足，促進(jìn)自身的發(fā)展和進(jìn)步。
2.學(xué)生互評(píng)
互評(píng)方式的應(yīng)用，主要以“小組評(píng)價(jià)”的方式為主。在小組評(píng)價(jià)過(guò)程中，注重加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，能夠促進(jìn)評(píng)價(jià)工作順利進(jìn)行。通過(guò)學(xué)生互評(píng)，使學(xué)生在看到別人優(yōu)缺點(diǎn)的同時(shí)，能夠加強(qiáng)對(duì)自身的完善和改進(jìn)。
3.教師評(píng)價(jià)
教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要立足于全面的角度，能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程出發(fā)，對(duì)學(xué)生予以客觀、公正的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)要注重把握全面性，不單單局限于成績(jī)，要關(guān)注于學(xué)生的知識(shí)、技能水平，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以更好發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，改正自身的缺點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。
(三)評(píng)價(jià)階段設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)階段設(shè)計(jì)主要是指教學(xué)評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)過(guò)程中，能夠?qū)虒W(xué)情況進(jìn)行把握，以“階段性”評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和判斷。評(píng)價(jià)階段的設(shè)計(jì)，需要從教學(xué)實(shí)際情況入手，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，保證評(píng)價(jià)工作分階段進(jìn)行。評(píng)價(jià)階段設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注重堅(jiān)持“全過(guò)程性”的評(píng)價(jià)理念。
(四)評(píng)價(jià)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
在進(jìn)行評(píng)價(jià)項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中，關(guān)鍵點(diǎn)在于明確評(píng)價(jià)從哪些方面入手，并且在評(píng)價(jià)維度選擇、評(píng)價(jià)方法選擇以及評(píng)價(jià)階段設(shè)計(jì)過(guò)程中，更好地滿足實(shí)際需要。在進(jìn)行評(píng)價(jià)項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注重把握考勤紀(jì)律的設(shè)計(jì)、知識(shí)技能掌握情況設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度情況設(shè)計(jì)、學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力設(shè)計(jì)四個(gè)方面內(nèi)容，從而保證教學(xué)評(píng)價(jià)體系發(fā)揮應(yīng)有作用。
三、全過(guò)程性計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系實(shí)施
在對(duì)全過(guò)程性計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系實(shí)施過(guò)程中，首先需要對(duì)實(shí)施對(duì)象進(jìn)行確定。為了保證教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系得到有效實(shí)施，需要選定實(shí)驗(yàn)對(duì)象，可以以一個(gè)班級(jí)作為實(shí)施對(duì)象，對(duì)監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系實(shí)施情況進(jìn)行把握。其次，要設(shè)計(jì)全過(guò)程性評(píng)價(jià)模型，并制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。最后，在實(shí)施過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行表述，之后進(jìn)行組織評(píng)價(jià)和教學(xué)工作。
全過(guò)程性計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系實(shí)施過(guò)程中，要注重把握以下幾點(diǎn)內(nèi)容：
第一，全過(guò)程性計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系實(shí)施過(guò)程中，要保證權(quán)重分配合理性，能夠?qū)處熃虒W(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，為教師教學(xué)水平的提升創(chuàng)造有利條件。
第二，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)評(píng)價(jià)體系的實(shí)施，要牢牢把握“階段性”這一特征，能夠從教學(xué)發(fā)展的“階段”入手，從而保證評(píng)價(jià)的客觀性和真實(shí)性，為教學(xué)工作改進(jìn)創(chuàng)造有利條件。
第三，全過(guò)程性的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系實(shí)施，要注重客觀性和科學(xué)性，并且保證評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的選擇和量規(guī)符合實(shí)際情況，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)和監(jiān)控作用，促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展和進(jìn)步。
第四，注重堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，保證教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系實(shí)施，可以切實(shí)滿足教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的良好溝通，促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展和進(jìn)步。
全過(guò)程性計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系的建立與實(shí)施，要切實(shí)考慮到計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際情況，能夠把握“教師”和“學(xué)生”在這一過(guò)程中的主體性作用，從而有針對(duì)性地完善教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。
【全過(guò)程性計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系構(gòu)建論文】相關(guān)文章：
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