數(shù)控加工實習(xí)教學(xué)論文
數(shù)控加工實習(xí)教學(xué)論文【1】
技工學(xué)校是為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、一定的科學(xué)文化知識和現(xiàn)代生產(chǎn)技能的技術(shù)工人的職業(yè)教育機構(gòu)。
因此，學(xué)校在搞好相關(guān)專業(yè)理論知識教學(xué)的同時，更要注重對學(xué)生進行操作技能的訓(xùn)練，以增強他們的動手能力，縮短學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與職工之間的距離，這是技工教育的一個鮮明特征。
一體化教學(xué)，則是保證技工教育鮮明特征的重要手段。
數(shù)控加工實習(xí)課是技工學(xué)校教育的重要組成部分，處于相當(dāng)重要的位置。
組織好數(shù)控加工實習(xí)課的一體化教學(xué)，至關(guān)重要。
一、明確數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，高度重視職業(yè)技能鑒定
技工學(xué)校數(shù)控專業(yè)招收的學(xué)生大部分是初中畢業(yè)生，入學(xué)前文化基礎(chǔ)知識普遍較差，能力參差不齊。
因此，作為一線數(shù)控專業(yè)教師，必須明確，技工學(xué)校數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是熟練掌握數(shù)控機床操作、編程及維護技術(shù)的生產(chǎn)一線的技術(shù)工人，遵循這個原則，合理地制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃，組織教學(xué)。
職業(yè)技能鑒定是對操作者所具備的理論知識與技能水平的一個全面鑒別認(rèn)證的過程。
近年來，數(shù)控專業(yè)的職業(yè)資格證書已成為求職者就職的資格憑證和用人單位用工的首選。
因此，學(xué)校要按照職業(yè)資格證書的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，嚴(yán)把教學(xué)與實踐質(zhì)量關(guān)，培養(yǎng)合格的技能人才。
二、注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，突出重點和難點內(nèi)容
數(shù)控機床的操作人員，不僅要掌握數(shù)控編程、數(shù)控機床操作技能及其維護保養(yǎng)，還需要掌握普通機床的基礎(chǔ)知識和基本操作技能。
以數(shù)控車床的教學(xué)為例，由于學(xué)生在普通車床實習(xí)過，教師在講解數(shù)控車床的編程和加工特點時，可以和普通車床進行比較，分析它們的異同點，使學(xué)生更容易理解，記憶更加深刻，同時也可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
在數(shù)控機床的基本操作中，教師要突出講解對刀的操作，特別要給學(xué)生講解清楚對刀原理的內(nèi)容。
在實際的教學(xué)中，教師要多設(shè)幾個課題，對同一個工件的對刀，提出不同的方案，讓學(xué)生進行比較、討論，在教學(xué)中會取得很好的效果。
三、利用數(shù)控仿真輔助軟件教學(xué)，提高效率
學(xué)校要把學(xué)生培養(yǎng)成為生產(chǎn)一線的熟練工人，大量的實訓(xùn)操作是必不可少的，但是學(xué)校不可能為每一個學(xué)生安排一臺機床，讓他們用來練習(xí)。
特別是在實訓(xùn)的初期，學(xué)生剛開始操作技術(shù)不熟練，經(jīng)常出現(xiàn)各種錯誤，很有可能導(dǎo)致事故。
為此，教師采用仿真軟件教學(xué)就能很好地解決這個問題，實訓(xùn)初期的熟悉機床、程序編制都可以用仿真軟件來完成，而機床就可以為學(xué)生用來進行操作訓(xùn)練，使有限的機床，滿足學(xué)生的實訓(xùn)需要，大大提高學(xué)生的實訓(xùn)水平。
四、制定適宜的學(xué)習(xí)評價體系
學(xué)校制度對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價體系要“以學(xué)生為本”“以能力為本”，要體現(xiàn)多樣化，注重過程與結(jié)果。
學(xué)生的數(shù)控加工實習(xí)，通常都是以小組為單位進行的，因此，合作學(xué)習(xí)就成了其中必不可少的主要形式。
而學(xué)校對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的評價體系，也應(yīng)運而生。
第一，合作學(xué)習(xí)中的評價目標(biāo)，要面向全體、全員參與，增加學(xué)生間的交往，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會合作，由此設(shè)計對數(shù)控加工學(xué)習(xí)評價的五條等級目標(biāo)：對數(shù)控加工有強烈的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維具有創(chuàng)造性、有強烈的合作意識。
根據(jù)班級學(xué)生實際情況在五條優(yōu)秀等級中又制定了相應(yīng)的良好等級。
合理的評價可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強他們的自信心，反之，也可以挫傷他們的自信心，產(chǎn)生對立情緒，甚至對學(xué)習(xí)喪失興趣。
合理的評價體系公正、客觀地評價學(xué)生，掌握標(biāo)準(zhǔn)，才能起到對學(xué)生的促進作用，達到預(yù)期的效果。
目標(biāo)制定的出發(fā)點要體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)懷和希望。
第二，評價可分層次進行。
小組對每個同學(xué)的表現(xiàn)進行評價，主要從參與是否積極、合作是否友好、工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進行，目的是讓每個學(xué)生了解自己在小組活動中的表現(xiàn)。
方法一，學(xué)生自我評價，個人有什么收獲、經(jīng)驗或教訓(xùn),都可以在小組或班上進行自我評價;方法二，小組成員相互評價,個人從組員相互的評價中發(fā)現(xiàn)自己的長處或不足,用以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。
實踐證明，學(xué)校數(shù)控加工實習(xí)課程教學(xué)，只有將目前“粗放型”一體化教學(xué)進行完善、細(xì)化，并運用到教學(xué)中，構(gòu)建以學(xué)生為中心的一體化教學(xué)模式，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地培養(yǎng)操作技能水平高、專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實、政治思想覺悟高、富有社會適應(yīng)能力與競爭能力的綜合型人才。
數(shù)控教學(xué)中的數(shù)控加工仿真系統(tǒng)【2】
摘 要:為了了解數(shù)控教學(xué)中的數(shù)控加工仿真系統(tǒng),本文以數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件為研究載體,闡述了數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用效果、應(yīng)用方法及其應(yīng)用上存在的問題,提出了相應(yīng)的解決措施,充分體現(xiàn)了數(shù)控教學(xué)新的教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞:數(shù)控加工仿真系統(tǒng);應(yīng)用研究;數(shù)控教學(xué)
由于數(shù)控機床本身屬于近幾年來的高科技產(chǎn)品,種類繁多、價格昂貴,若是學(xué)生在操作訓(xùn)練時完全依靠數(shù)控機床進行實際訓(xùn)練的話,那必將會給數(shù)控教育院校帶來很大的經(jīng)濟壓力,由于其成本高、投入大、消耗多的特點,使得普通的職業(yè)院校根本無法承擔(dān)起這種巨大經(jīng)濟消耗與投入。
因此,尋找一種可以代替數(shù)控機床的新型數(shù)控加工技術(shù)的教學(xué)模式就顯得尤為重要。
通過不斷地努力專研,數(shù)控加工仿真系統(tǒng)作為一種新的教學(xué)器材應(yīng)運而生,它以投入少、見效快,并能使學(xué)生適應(yīng)性的增強得到培養(yǎng)而備受各大企事業(yè)和教育機構(gòu)所青睞。
一、數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的優(yōu)點
數(shù)控加工仿真系統(tǒng)是把機床廠家經(jīng)過實際加工制造經(jīng)驗和院校教學(xué)模式結(jié)合為一體而開發(fā)的一種機床控制虛擬仿真系統(tǒng)軟件。
它的優(yōu)點在于:
1.整套系統(tǒng)可以完全模擬真實機床的屏幕顯示和控制面板,能夠達到輕松操作和教學(xué)的目的。
2.在虛擬環(huán)境下,對NC代碼的切削狀態(tài)進行檢驗,操作很安全,不像實際機床,易出事故。
3.學(xué)生可以看到整個三維加工仿真的真實過程,認(rèn)真檢查加工后的工件,還能讓學(xué)生更迅速的掌握CNC機床的整個操作過程。
4.通過對虛擬機床的操作來代替真實機床培訓(xùn),不僅大大地降低了經(jīng)濟成本,同時還能讓學(xué)生獲得更好的培訓(xùn)效果。
二、數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用
1.靈活應(yīng)用教學(xué)方法,讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。
數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在數(shù)控教學(xué)中已經(jīng)被廣泛應(yīng)用,教學(xué)方法的靈活應(yīng)用可以把課堂教學(xué)中的學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)。
目前來看,中高職學(xué)生的素質(zhì)普遍低下,實在不容樂觀。
在這種情況下,還一味地采用傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣恐怕很難被現(xiàn)在的學(xué)生所接受。
如果要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必須采用有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
具備較高的教學(xué)水平和教學(xué)能力的數(shù)控專業(yè)教師不僅要有較強的職業(yè)能力、實際動手能力、工藝處理能力、數(shù)控編程能力、自動編程能力,還要能嫻熟地運用行動導(dǎo)向教學(xué)方法。
在課堂教學(xué)過程中,要打破傳統(tǒng),真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生動手動腦的能力得到充分展現(xiàn),使學(xué)生由以往的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
教師要在教學(xué)過程中起到引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)活動中所遇到的困難和無從下手的問題。
每一節(jié)課的知識點要盡量集中、砸死,由深入淺的講解、引導(dǎo),以便于學(xué)生能夠熟練的掌握和運用編程方法與技巧。
2.恰當(dāng)?shù)剡\用數(shù)控加工仿真系統(tǒng),在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮其作用。
數(shù)控編程與操作不僅是數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的理論教學(xué)課程,同時也可以作為數(shù)控操作技能訓(xùn)練的一種輔助工具。
教師應(yīng)該擺正數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的位置,并注重其在教學(xué)中的應(yīng)用方法。
對于數(shù)控加工仿真系統(tǒng),教師不能完全依賴而忽視自己在教學(xué)過程中的指引作用。
教師應(yīng)該把傳統(tǒng)的教學(xué)模式與新的教學(xué)理念完美地結(jié)合起來,這樣才能有效地發(fā)揮數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的作用。
學(xué)生每次上機時,都要有明確的課題。
在學(xué)生上機前教師應(yīng)利用多媒體等教學(xué)器材來給學(xué)生進行操作演示,并在學(xué)生上機過程中巡回指導(dǎo)。
盡量讓學(xué)生在短時間內(nèi)熟練掌握數(shù)控專業(yè)技能,培養(yǎng)學(xué)生獨立解決實際操作問題的能力,并具備高素質(zhì)的團隊協(xié)作能力。
3.正確進行教學(xué)評價,提高學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)意識。
努力提高學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)意識也是一個優(yōu)良教師所要做的。
課堂測試必須有較強的目的性,不要本著難倒學(xué)生而出題,而是要通過測試來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心。
對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生不要直接當(dāng)面批評,而是要耐心講解教育,通過鼓勵讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)樂趣。
三、數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用效果
1.數(shù)控加工仿真系統(tǒng)應(yīng)用在理論教學(xué)上可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
單純的理論教學(xué)未免有些乏味,如果把數(shù)控加工仿真系統(tǒng)應(yīng)用到理論教學(xué)中,則在某種程度上能大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)控加工仿真系統(tǒng)應(yīng)用軟件在未引入之前,數(shù)控編程與操作課程的教學(xué)模式和其他課程是一樣的。
學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的編寫程序全部是通過教師批改作業(yè)而知道正確與否的。
至于數(shù)控實際操作問題,單憑在黑板上講解各個按鍵的名稱、作用與使用,是學(xué)生們根本無法在短時間內(nèi)能夠理解和消化的。
這樣的學(xué)習(xí)枯燥乏味,學(xué)生們厭學(xué)也就是情理之中的事了。
自數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的成功引入教學(xué)后,生動的模擬演示、機床操作面板的使用、零件加工的整個過程盡入學(xué)生眼底,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提高。
2.數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在實際技能訓(xùn)練的應(yīng)用上可以降低教學(xué)成本,安全可靠。
數(shù)控機床是一種十分昂貴的設(shè)備,初學(xué)的學(xué)生直接上機操作,極有可能出現(xiàn)撞刀、浪費材料和損壞工件與機床等現(xiàn)象,嚴(yán)重時可能會對學(xué)生身體造成一定的危害。
因此引入數(shù)控加工仿真系統(tǒng)來讓學(xué)生進行技能操作就顯得尤為必要,它不但可以大幅度地降低訓(xùn)練成本的消耗,還可以讓學(xué)生對實習(xí)過程進行初始化,幫助學(xué)生保存未能完成的狀態(tài),對已經(jīng)完成的操作課題進行觀摩,從而達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果
3.數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的負(fù)面效應(yīng)。
介紹了數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)應(yīng)用中的諸多優(yōu)點后,我們也來說說它在教學(xué)方面上的不足。
作為一種模擬教學(xué)應(yīng)用軟件,數(shù)控加工仿真系統(tǒng)不可能全盤代替教學(xué),尤其是學(xué)生的實際操作訓(xùn)練。
學(xué)生的自控能力弱,如果教師過于相信學(xué)生,讓學(xué)生完全自行練習(xí),勢必會引起一些不必要的負(fù)面效應(yīng)。
有個別貪玩的學(xué)生不認(rèn)真訓(xùn)練,甚至趁老師不注意的時候打電腦游戲,這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度也是基于數(shù)控加工仿真系統(tǒng)能為學(xué)生提供游戲的方便性而產(chǎn)生的。
因此對于提高數(shù)控實訓(xùn)教師的管理能力和教學(xué)水平還是很有必要的,只有科學(xué)合理的管理才能將數(shù)控加工仿真系統(tǒng)帶來的負(fù)面效應(yīng)降到最低。
四、結(jié)語
目前的數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)上的應(yīng)用還處于起步階段,仍需我們?nèi)パ芯刻剿?只要主動采取相應(yīng)的防范措施,正確積極地發(fā)揮其在教學(xué)中的作用,數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在數(shù)控教學(xué)中的發(fā)展前景還是很客觀的。
參考文獻
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