行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)的思考論文

　　摘要：上世紀(jì)初期，行政管理專業(yè)便已經(jīng)應(yīng)運(yùn)而生，而本專業(yè)在我國的學(xué)校教育中也開展了幾十年了，我們?cè)谛姓�管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面已經(jīng)取得了一些成績，然而，這其中也有著各種各樣需要解決的問題。時(shí)代的車輪飛快前進(jìn)，社會(huì)需要優(yōu)秀人才，尤其對(duì)于德才兼?zhèn)涞男姓�管理專業(yè)人才更是求賢若渴，目前我們國家提高了了對(duì)培養(yǎng)行政管理專業(yè)人才的重視程度，并且進(jìn)一步加大了培養(yǎng)力度。

　　關(guān)鍵詞：行政管理專業(yè)；人才培養(yǎng)

　　一、我國行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

　�。ㄒ唬┤瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)不明確

　　我國的許多大學(xué)與專科院校都開展了行政管理專業(yè)學(xué)科，這個(gè)專業(yè)所涉及的學(xué)科范圍不是單一的，包括方方面面的內(nèi)容，例如：管理學(xué)、政治學(xué)等等。以往的行政管理人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，課程體系和教材教法跟不上社會(huì)發(fā)展的需要，教師專業(yè)素質(zhì)水平不高，國家扶持力度不夠等許多的現(xiàn)狀制約著我國行政管理學(xué)科的進(jìn)步與發(fā)展。

　�。ǘ�）課程體系政治學(xué)色彩濃厚

　　行政管理學(xué)科起源于西方，比較側(cè)重于政治學(xué)方面的知識(shí)。行政管理學(xué)是政治學(xué)與管理學(xué)的延伸，其探索的范疇包括行政管理人員對(duì)國家事務(wù)的管理，及其行政部門對(duì)國家經(jīng)濟(jì)與生活的管理。因此可以說，行政管理學(xué)的產(chǎn)生離不開政治學(xué)，它的成長又和管理學(xué)密不可分。由于歷史傳承的體制影響，行政管理專業(yè)的學(xué)科安排政治性色彩很強(qiáng)。需要我們相關(guān)管理部門在今后的學(xué)科安排上重視其專業(yè)性的知識(shí)，科學(xué)合理設(shè)置課程科目，不能喧賓奪主。

　�。ㄈ�）師資力量相對(duì)薄弱

　　我國的行政管理專業(yè)比較國外發(fā)達(dá)國家而言，開展較晚，教師的整體人才隊(duì)伍發(fā)展也比較緩慢，專業(yè)知識(shí)與素質(zhì)能力不是很高。而且很多行政管理專業(yè)的老師不是專業(yè)人員，大多從其他專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，其專業(yè)技能與水平必須存在許多的不足之處；行政管理專業(yè)作為新開設(shè)的學(xué)科，具有許多的不確定性，從而也造成了很多教師不能夠幾十年如一日地在這個(gè)專業(yè)崗位鉆研，經(jīng)常出現(xiàn)工作調(diào)動(dòng)，對(duì)人才的培養(yǎng)帶來很大的困難；行政管理專業(yè)的傳授者常常注重理論知識(shí)的教育，而實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)缺乏，教學(xué)手段較為單一，教學(xué)過程趣味性不足，其最終結(jié)果不能令人滿意；而且行政管理專業(yè)的師資水平參差不齊，經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀老師缺乏，學(xué)術(shù)帶頭者也不夠，年輕的教師后備力量不充分。正因?yàn)槿绱�，我們迫切需要提高我國行政管理專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，擴(kuò)大行政管理專業(yè)教師的隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)其業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。

　�。ㄋ模┤瞬排囵B(yǎng)缺乏實(shí)踐

　　不管哪個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的培養(yǎng)，都離不開基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是具備了充足的理論知識(shí)，不等于這個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)就大功告成了，而是需要經(jīng)過實(shí)際工作中的檢驗(yàn)。也只有通過不斷地切身實(shí)踐，也能真正掌握所學(xué)的理論知識(shí)，并從實(shí)踐中使技術(shù)能力得到提升。這就要求有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門，對(duì)于行政管理專業(yè)的學(xué)科中多加入一些實(shí)際操作課，并全面參考社會(huì)的需要，培養(yǎng)具有實(shí)際工作能力的實(shí)用型的優(yōu)秀人才，從而為我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

　　二、優(yōu)化行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)策

　�。ㄒ唬┟鞔_人才培養(yǎng)目標(biāo)

　　我國的行政管理專業(yè)需要培養(yǎng)什么樣的人才，是和我國社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)的。要想適應(yīng)各個(gè)領(lǐng)域不斷發(fā)展需要，行政管理專業(yè)要培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷�面發(fā)展的優(yōu)秀管理人才，要熱愛中國共產(chǎn)黨，把為國家、為人民奉獻(xiàn)為已任；根據(jù)畢業(yè)后服務(wù)的對(duì)象不同，行政管理專業(yè)在教學(xué)設(shè)置時(shí)要具體劃分，進(jìn)一步細(xì)化所學(xué)內(nèi)容；行政管理專業(yè)要求不僅要掌握管理、策劃、經(jīng)營、調(diào)研等多領(lǐng)域的知識(shí)，還要求具有一技之長，同時(shí)可以把行政管理專業(yè)的知識(shí)技能和其他領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行整合，并且在實(shí)際工作中不能照本宣科，要理論聯(lián)系實(shí)際，真正為人民群眾辦實(shí)事，辦好事；讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀；堅(jiān)守職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，做人民的好公仆。

　�。ǘ�）構(gòu)建合理課程體系

　　為了培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑦m應(yīng)能力強(qiáng)的優(yōu)秀行政管理人才，我們?cè)趯W(xué)校教育中不但要重視行政管理專業(yè)的理論知識(shí)與技能的培養(yǎng)，還要重視相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)，例如法律知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)等等，這樣才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的合格人才。對(duì)于各個(gè)學(xué)校在行政管理專業(yè)課程的設(shè)置上，要依照科學(xué)合理的原則，以提高管理人才的思想素養(yǎng)、知識(shí)水平、工作技能為目的，構(gòu)建完善的課程體系。

　�。ㄈ�）優(yōu)化教師專業(yè)隊(duì)伍

　　教師隊(duì)伍整體水平的提高，可以促進(jìn)行政管理專業(yè)教育工作的有效開展，從而培養(yǎng)出適應(yīng)國家建設(shè)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。首先，要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，樹立科學(xué)發(fā)展觀，提高對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的重視程度；其次，積極選拔與培訓(xùn)教師，增強(qiáng)其專業(yè)水平與思想素養(yǎng)；再次，就是要不斷研究、創(chuàng)新課程改革，優(yōu)化教育教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，用靈活的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高行政管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。此外，教師隊(duì)伍的成長不是一朝一夕的，需要我們幾代人不懈的努力，老教師積極發(fā)揮引領(lǐng)與傳承的作用，年輕教師要虛心好學(xué)，做好教師隊(duì)伍的優(yōu)秀接班人。

　�。ㄋ模├碚撆c實(shí)踐充分結(jié)合

　　對(duì)于行政管理專業(yè)的教育教學(xué)，要十分重視理論和實(shí)踐的結(jié)合，通過實(shí)踐可以增強(qiáng)對(duì)理論的理解，又能提高處理實(shí)際事務(wù)的能力，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的合格人才奠定基礎(chǔ)。

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述，行政管理專業(yè)在我國各高校的教育教學(xué)已初見成效，但還有許多亟待解決的問題，我們可以通過一些優(yōu)化對(duì)策進(jìn)行完善，從而促進(jìn)我國行政管理學(xué)科的發(fā)展，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]譚熔.論我國行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作的改革與完善[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐,2015,11:160.

　　[2]孫林.我國行政管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)中學(xué)科與職業(yè)關(guān)系研究[J].行政與法,2016,05:43-50.

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