- 相關(guān)推薦
職中學(xué)前教育鋼琴教學(xué)
職中學(xué)前教育鋼琴教學(xué)【1】
【摘 要】職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前幼師教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒園教師的主要陣地，鋼琴課是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必修的一門主要課程。
職技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴教學(xué)的教學(xué)目的是：如何提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，為社會輸送合格的幼兒教師，是我們每一位職業(yè)學(xué)校鋼琴老師要認真思考的問題。
鋼琴老師“教什么”、“如何教”是我們應(yīng)該考慮的問題。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)技術(shù)學(xué)校;學(xué)前教育;鋼琴課
一、幼師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課選擇“教什么”
職業(yè)學(xué)校學(xué)生在初中甚至是小學(xué)時，她們的成績總是排在班級的后幾名，她們學(xué)習(xí)能力較差。
綜合素質(zhì)也普遍偏低學(xué)生大多來源于城鎮(zhèn)邊緣的鄉(xiāng)下中學(xué)，這些學(xué)校的音樂課較少有專業(yè)的音樂教師來上課，甚至不上音樂課，學(xué)生大多數(shù)進校前沒有接受過音樂專業(yè)方面的學(xué)習(xí)，因而學(xué)生的樂感較差，尤其是鋼琴課對于她們來說是“零”起點。
剛開始學(xué)習(xí)時滿懷希望與幻想，可鋼琴的學(xué)習(xí)需要耐心和毅力，需要樂譜識別準確和大量的期練習(xí)，?練習(xí)的枯燥會讓學(xué)深們失去信心，學(xué)習(xí)難度很大，短短兩年的學(xué)習(xí)后，能練好琴的學(xué)生寥寥無幾。
在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，教師往往容易忽視學(xué)生的實際應(yīng)用能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)崗位需求出現(xiàn)了相脫節(jié)的現(xiàn)象。
出現(xiàn)了要么不會彈琴，要么只會彈名曲.我們應(yīng)該避免教學(xué)中為追求“專業(yè)化”而脫離實際地讓學(xué)生硬攻高深的樂曲、弱化基礎(chǔ)訓(xùn)練的現(xiàn)象。
職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒園教師的主要陣地，，鋼琴課是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必修的一門主要課程，。
職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴教學(xué)的教學(xué)目的是讓學(xué)生怎樣利用這門技能來有效的投入到幼兒園的音樂教育和實際的教學(xué)工作中。
在學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，應(yīng)該更多強調(diào)實用性和實踐性。
根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀與專業(yè)要求，如何提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，為社會輸送合格、實用的幼兒教師，幼師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課選擇“教什么”?是我們每一位職業(yè)學(xué)校鋼琴老師要思考的首要問題。
又因為興趣是強化學(xué)習(xí)的原動力，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不僅影響學(xué)習(xí)效果，還影響到學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。
鋼琴兒歌彈唱是幼兒園教師必備的職業(yè)基本功。
鋼琴在幼兒園應(yīng)用最多的就是幼兒歌曲的自彈自唱，這個特點就決定了學(xué)生不用掌握很高很難的鋼琴演奏技巧。
因此讓學(xué)生成為既掌握鋼琴彈奏的基本技能，又具備一定鋼琴彈唱能力，這才是職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的基本技能。
所以我在實際教學(xué)中選擇了簡單、 學(xué)生感興趣而且適用于幼兒園工作需要的兒童歌曲鋼琴彈唱為教學(xué)內(nèi)容。
二“如何教”是完成教學(xué)計劃，達到教學(xué)效果的保障
鋼琴課要抓好教師“教”，與學(xué)生“學(xué)”這兩個重要環(huán)節(jié)。
教師“教”是傳授知識技能關(guān)鍵，學(xué)生“學(xué)”是掌握知識技能的過程。
教師教得有方法，學(xué)生學(xué)的輕松而且效果好。
學(xué)生感興趣愿意練習(xí)，老師教的會更輕松。
在初入學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)了音高、基本節(jié)奏(一拍的四分音符、二拍的二分音符、全音符)和彈琴的基本手型后就可以進入兒童歌曲的彈唱學(xué)習(xí)。
選一些節(jié)奏簡單，左手伴奏有規(guī)律的曲目，例如：《劃船歌》這首曲子節(jié)奏簡單，均為一拍的四分音符、二拍的二分音符、四拍的全音符。
右手音高在小字一組c～g之間，手指不需要移位。
左手伴奏可用指法相同的135和725兩種和弦互換。
在學(xué)生練好單手后雙手配合時，讓學(xué)生記牢――右手出現(xiàn)小節(jié)第一拍彈2指re時，左手彈G(725)這個和弦，其它右手小節(jié)第一音彈1指do時，左手彈C(135)和弦。
上雙手對位均為一對一或二對一。
簡單的對位;簡單的節(jié)奏;簡單的和弦配合，讓學(xué)生在兩堂琴課后就能彈出小曲，這讓初學(xué)彈琴的學(xué)生興趣倍增。
接下來我會選擇稍稍加難度的曲子《布娃娃彈琴》教學(xué)，這首曲子節(jié)奏左手仍與第一首曲子相同，右手稍加換指難度，學(xué)生也會在一兩周彈好。
我的選曲每首都有新內(nèi)容，要稍稍加難度，這樣即可鍛煉雙手配合能力，提高學(xué)生的彈奏水平，又能保持學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生毅力，滿足學(xué)生內(nèi)心的成就將來到工作終究可以感。
不僅讓學(xué)生在不知不覺中提高了彈奏能力，而且學(xué)生學(xué)會一手歌曲將來就可以在工作中運用到他們的教學(xué)中，達到了我們的培養(yǎng)實用性教學(xué)人才的教學(xué)目的。
在教學(xué)中嘗試打破常規(guī)。
布置學(xué)生彈奏《車爾尼練習(xí)曲拜厄》作品時，每學(xué)習(xí)一種新的音型，便配合一些簡單的歌曲，經(jīng)老師講解啟發(fā)學(xué)生設(shè)計好織體進行伴奏，這樣有利于學(xué)生實際伴奏水平的提高。
比如在彈拜厄50、59、77課時，我加的同步樂曲訓(xùn)練是《小白船》、《雪絨花》。
因為都為三拍子曲目，都是左手基本節(jié)奏，右手要根據(jù)時值安排等值的音符。
在彈拜爾48、61課時，這兩課右手為附點節(jié)奏，我選用了右手節(jié)奏型相同的《送別》、《天空之城》這樣耳熟能詳?shù)那縼磉M行練習(xí)，讓本來很難彈奏的節(jié)奏變得輕松掌握。
一年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了多種節(jié)奏型的彈奏，雙手的協(xié)調(diào)能力也鍛煉到比較強時，我們就進行到一個階段的學(xué)習(xí)――歌曲彈唱，只是加了“唱”但對于學(xué)生來說卻不是件容易的事.我是從已經(jīng)彈熟、唱熟的曲目開始，例如《小星星》，降低學(xué)生彈唱難度，增加彈唱信心，等到慢慢習(xí)慣了彈唱的感覺才學(xué)習(xí)新曲目。
二年級時我也會加上名曲和流行歌曲的彈奏，好多學(xué)生除了可以熟練彈唱兒歌、流行歌曲之外還可以演奏《童紅年的回憶》、《夢中的婚禮》、《乒乓變奏曲》、《紅頭繩》等等知名鋼琴曲目。
因為我選擇了學(xué)生喜歡彈奏的歌曲，練大家熟悉的曲目，合理的安排了曲目難度，所以學(xué)生們感覺練琴并不那么枯燥，而且還能較有興趣彈奏。
鍛煉了學(xué)生實際應(yīng)用能力，注重了職業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)崗位需求相符，在學(xué)生在投入幼兒園工作時，能學(xué)以致用。
達到了職技術(shù)學(xué)校幼師專業(yè)學(xué)生，能用鋼琴技能有實效的投入到幼兒園的音樂教育教學(xué)中的教學(xué)目的，為幼兒園輸送了大批實用的幼兒音樂老師。
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)【2】
摘要：鋼琴教學(xué)自走進我國現(xiàn)代教育課堂，最初主要以培養(yǎng)鋼琴專才的精英教育為主。
隨著社會對人才的高要求，鋼琴課程逐漸以普及教育的方式出現(xiàn)在各種課堂中，學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程就是鋼琴普及教育中的弄潮兒。
然而鋼琴普及教育的出現(xiàn)往往緊密結(jié)合著其應(yīng)用的領(lǐng)域，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的教學(xué)情況。
學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)近十來年剛剛起步，可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗不多。
探討該課程教學(xué)，具有重要意義。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè);鋼琴;教學(xué)
學(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)具有該專業(yè)理論知識和基本技能，能適應(yīng)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展需要，有一定教育專長的幼兒教師。
其中有一定藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)欣賞能力是該專業(yè)對人才既定培養(yǎng)目標。
鋼琴課程的開設(shè)就是實施這一目標的具體實施手段。
通過各種鋼琴課程教學(xué)的觀摩、相關(guān)教學(xué)資料的研讀，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程主要借鑒傳統(tǒng)鋼琴專才的精英教育模式，教學(xué)內(nèi)容以訓(xùn)練高精深技能的練習(xí)曲為主，一對一的上課模式較為普遍。
這樣的教學(xué)方式雖然能夠做到因材施教，卻體現(xiàn)不出專業(yè)特色，更不能在短期學(xué)習(xí)中獲得職業(yè)所需的演奏技能。
為結(jié)合專業(yè)特色，筆者在該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面相應(yīng)做出調(diào)整，經(jīng)過一年的教研探索，受到同行老師和學(xué)生的肯定，以下是教學(xué)結(jié)合專業(yè)特色的調(diào)整情況。
一、結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)，選擇具有專業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程屬于人才培養(yǎng)的專業(yè)核心課程。
其目標是培養(yǎng)以順應(yīng)兒童身心發(fā)展、開展藝術(shù)教學(xué)為目標，具備扎實的鋼琴彈奏技能、合格的音樂審美、靈活運用教育教學(xué)規(guī)律、具有較強教育實施能力的專業(yè)功底的學(xué)前教育教師。
這正是筆者在調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的依據(jù)。
經(jīng)過考察研究，筆者將教學(xué)內(nèi)容從原來單一的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練拓展到基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、合作性教學(xué)訓(xùn)練、鋼琴發(fā)展史講解三部分教學(xué)內(nèi)容。
這分別從培養(yǎng)音樂素養(yǎng)、打牢鋼琴彈奏技能、訓(xùn)練合作性演奏三方面夯實了學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴彈奏和合作訓(xùn)練。
1.基礎(chǔ)技能教學(xué)。
毫無疑問，鋼琴課的技能訓(xùn)練比重最大。
它的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有鋼琴彈奏的知識和技能，如正確的演奏坐姿、彈奏手型、各種不同按鍵方法、節(jié)奏把握等等。
這些技能是保證學(xué)生彈奏鋼琴作品的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)鋼琴演奏人才的精英教學(xué)中，豐富的練習(xí)曲是訓(xùn)練演奏技能的優(yōu)秀教材，因此學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)中保留了較多合適的練習(xí)曲保留。
針對練習(xí)曲中較多為西方音樂的情況，我國特有的音樂節(jié)奏得不到訓(xùn)練，所以加入中國特色節(jié)奏的鋼琴音樂，如《二六板》《瑤族長鼓舞》《瀏陽河》《金蛇狂舞》等等。
練習(xí)曲主要訓(xùn)練彈奏技能，其訓(xùn)練結(jié)果往往立竿見影。
然而卻將音樂感放在稍后的位置，對于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生來說，鋼琴彈奏不僅要有扎實的彈奏技能，更需要將音樂彈奏得富有美感，這正是樂感的作用。
所以訓(xùn)練學(xué)生樂感也是教學(xué)的重要內(nèi)容。
2.合作性教學(xué)訓(xùn)練。
在以往的鋼琴教學(xué)中，強調(diào)個人獨立完成鋼琴作品。
它能有效訓(xùn)練學(xué)生的鋼琴彈奏技巧。
然而與學(xué)前教育專業(yè)要求相差一定距離。
因為學(xué)前教育專業(yè)更強調(diào)該專業(yè)人才與兒童溝通、互動。
因此培養(yǎng)與人合作的音樂能力是專業(yè)所需，即彈唱結(jié)合、雙鋼琴演奏、四手聯(lián)彈、鋼琴協(xié)奏等。
彈唱結(jié)合，顧名思義為有彈有唱，這存在兩種情況，一種為自彈自唱，一種是為他人歌唱伴奏。
自彈自唱，要求對樂曲的伴奏和歌唱甚為了解，并且能駕馭二者行為的同時進行。
為他人歌唱，不僅要求對音樂的爛熟于心之外，更要求伴奏時幫助歌唱者建立歌唱熱情，留出呼吸間隔，將伴奏做成音樂作品的錦上添花，《讀書郎》《搖籃曲》《教我如何不想他》等等歌曲是合適的教學(xué)曲目。
雙鋼琴演奏、四手聯(lián)彈、鋼琴協(xié)奏從彈奏的角度鍛煉與人合作的能力，高低音樂的音量分量、音樂形象表現(xiàn)、音樂線條的合作與對恃正是二人合作需要面對的問題，在這些問題的處理中，正是形成與人合作能力的過程，《踏雪尋梅》《草原小姐妹》《櫻花》等等曲目較為適合這方面訓(xùn)練。
3.鋼琴發(fā)展史。
鋼琴專才教育的教學(xué)側(cè)重鋼琴技能訓(xùn)練，較為重視鋼琴藝術(shù)發(fā)展歷史。
通過介紹鋼琴發(fā)展歷史，讓學(xué)生了解各時代音色特點及其演奏要點。
周薇在《西方鋼琴藝術(shù)史》中提到：“幾百年來，鍵盤樂器的形態(tài)屢次經(jīng)過重大改變，但是這種革新?lián)Q代的過程往往被忽視。
人們更多地注意到“人”和“樂”在風(fēng)格上的演變過程，卻遺忘了“琴”的更迭和沿革。
殊不知樂器的演進和發(fā)展，是直接影響到作曲家的創(chuàng)作和演奏家的演奏風(fēng)格的。
”可見鋼琴藝術(shù)發(fā)展史對學(xué)習(xí)鋼琴技能和加強音樂素質(zhì)有著不可忽略的作用。
它包含鋼琴本身的樂器知識，如鋼琴的構(gòu)成、音色特點、力度與音色、音量的關(guān)系、鋼琴的歷史沿革等等。
二、豐富鋼琴教學(xué)方法
傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)針對學(xué)生的不同接受狀況、學(xué)習(xí)能力，講解適度知識要點和技能，實行一對一的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式能有效照顧學(xué)生不同差異，解決個性化不同問題。
然而這對于學(xué)前教育專業(yè)鋼琴學(xué)習(xí)來說，由于學(xué)生人數(shù)較多、師資力量需求太大，可實施性不高。
所以豐富教學(xué)方法是解決學(xué)生個性化問題和時間緊湊問題的方法
1.大班課、小組課、個別課相結(jié)合的教學(xué)模式。
學(xué)生人數(shù)多，一對一的授課方式較為不現(xiàn)實。
怎么保證學(xué)生上課質(zhì)量，又能照顧學(xué)生的個性化差異，這是考驗教師教學(xué)方法的試金石。
探尋以往的教學(xué)歷史時，發(fā)現(xiàn)有教師采取大小課結(jié)合的方式，效果較好。
陸永靈等人合著的《鋼琴基礎(chǔ)與伴奏編配必修二十八課》就提出這樣的教學(xué)模式：“大班課、小組課、個別課三種授課形式。通過三種形式的授課，使學(xué)生有更多的彈奏機會，實踐性更強。”大班課可以解決鋼琴學(xué)習(xí)中的共性問題，并且進行滲透教學(xué)，例如講解鋼琴發(fā)展史、鑒賞各種優(yōu)秀鋼琴作品。
讓學(xué)生看到同一起跑線上的伙伴學(xué)習(xí)狀況，讓其不僅了解自己的學(xué)習(xí)狀況，還能客觀了解同一階段的同伴學(xué)習(xí)成績，能有效緩解學(xué)生的負面學(xué)習(xí)情緒，促進其產(chǎn)生競爭意識，積極朝著進步的方向努力。
小班課通過理論講解、技術(shù)示范、學(xué)生現(xiàn)場模擬學(xué)習(xí)，使學(xué)生直接掌握鋼琴彈奏知識和技巧，增強學(xué)生音樂素養(yǎng)和演奏技巧。
個別課主要正對學(xué)生的手指條件、接受能力、技巧掌握情況進行針對性授課，解決個性問題，提高學(xué)生彈奏水平。
大班課、小組課、個別課三種授課形式是有效解決學(xué)生個性、共性不同問題、分層次教學(xué)的理想教學(xué)方式。
筆者嘗試各種不同的學(xué)時安排，最后以大班課一月一次，小組課一月兩次、個別課一月一次的教學(xué)安排，效果最為理想為結(jié)果。
2.多渠道教學(xué)輸入輸出方式，充實教學(xué)過程，加強教學(xué)效果。
單調(diào)重復(fù)的教學(xué)學(xué)習(xí)和展示的方式，總是讓人覺得乏味，開拓多渠道教學(xué)輸入輸出方式，充實教學(xué)過程，增加教學(xué)樂趣，是加強教學(xué)效果的必要方法。
具體包括開設(shè)專題講座、教師公開課、學(xué)生匯報演出等等。
①專題講座。
朝著鋼琴技能學(xué)習(xí)的目的，為學(xué)生開設(shè)豐富多彩專題講座，例如踏板運用、舞臺注意事項、巴赫時代的鋼琴觸鍵問題等等，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。
②教師公開課。
請本領(lǐng)域教學(xué)成績顯著的教授或者教師上公開課，展示不同教學(xué)理念，解答學(xué)生疑惑，拓展學(xué)生藝術(shù)視野。
每位教師的由于成長背景、知識結(jié)構(gòu)、個性的不同，其教學(xué)方法和理念也不一樣，通過教師們對專業(yè)知識的教授和不同問題多角度的解答，讓學(xué)生盡可能客觀對待各學(xué)習(xí)階段的問題，找到更多解決問題的有效方法。
�、蹖W(xué)生匯報演出。
在平日和學(xué)習(xí)期中、期末時，采用這種方式來展示學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使其演奏合作的多種方式，如自彈自唱、聲樂伴奏、雙鋼琴演奏、四手聯(lián)彈、舞臺表演等等。
這也是鍛煉良好心理素質(zhì)的有效方法。
學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)擔(dān)負著人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，在為其一年的教學(xué)調(diào)整中，學(xué)生們積極配合教學(xué)，有的逐漸找到學(xué)習(xí)鋼琴的樂趣，更有的在幼兒園學(xué)習(xí)實踐中，充分的運用上該課程所學(xué)，每每有學(xué)生反映自己這種感觸時，筆者堅定了結(jié)合專業(yè)特色的鋼琴教學(xué)道路，也更堅信將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法各個方面全面貫徹專業(yè)特色，能培養(yǎng)出合格的學(xué)前教育人才。
參考文獻：
[1]涅高茲.論鋼琴表演藝術(shù)[M].北京：人民音樂出版社，2002.
[2]周薇著.西方鋼琴藝術(shù)史[M].上海：上海音樂出版社，2003.
[3]陸永靈，趙立麗，黃忠昭.鋼琴基礎(chǔ)與伴奏編配(必修)[M].長沙：湖南文藝出版社，2010.
【職中學(xué)前教育鋼琴教學(xué)】相關(guān)文章：
學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)10-08
學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)論文10-09
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的改革論文10-08
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的思考論文10-09