- 相關(guān)推薦
關(guān)于環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)研究生英語教學(xué)模式的思考論文
與世界發(fā)達(dá)國家相比，我國在環(huán)境科學(xué)與工程方面的研究起步較晚，國家對于該方面的研究投入較少，國內(nèi)目前開展的相關(guān)研究基本處于跟蹤國外先進(jìn)理論和技術(shù)的階段。要了解、跟蹤和掌握環(huán)境科學(xué)與工程領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，就要求研究者具備較高的科技英文水平。對于研究生培養(yǎng)單位來說，專業(yè)英語教學(xué)就顯得尤為重要了。
目前，很多院校環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)研究生專業(yè)英語的教學(xué)情況不容樂觀。在很多研究生培養(yǎng)方案中，雖然開設(shè)有專業(yè)英語課程，但一方面，研究生的外語基礎(chǔ)較差，在專業(yè)英語的學(xué)習(xí)上難度較大；另一方面，專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容隨意性太大，不利于學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和提高�？紤]到以上問題，有些院校的培養(yǎng)方案取消了專門的專業(yè)英語課程，改為專業(yè)英語文獻(xiàn)精讀，由研究生導(dǎo)師指導(dǎo)完成。然而，這又帶來了新的問題：一方面，部分教師本身的英語水平有限，對學(xué)生無法起到較好的指導(dǎo)作用；另一方面，部分研究生導(dǎo)師思想上存在一個(gè)誤區(qū)，即過于重視實(shí)驗(yàn)研究，而有意無意忽視文獻(xiàn)閱讀。由此可見，改革環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)研究生專業(yè)英語教學(xué)模式，提高研究生的專業(yè)英語水平，已經(jīng)成為一個(gè)迫在眉睫的問題。有鑒于此，本文對環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)碩士研究生的英語教學(xué)模式進(jìn)行了初步探索，以期為該專業(yè)的英語教學(xué)改革提供一個(gè)有益的參考。
一、課程體系的設(shè)置
目前，許多高校分別開設(shè)有專業(yè)英語課程，用于研究生的英語教學(xué)。這兩門課程各有側(cè)重，《專業(yè)英語》側(cè)重于教授基本的專業(yè)術(shù)語和英語表達(dá)方式，文獻(xiàn)精讀用于培養(yǎng)學(xué)生的英文文獻(xiàn)閱讀和理解能力。另外，大多數(shù)院校均設(shè)置有《環(huán)境科學(xué)進(jìn)展》等專業(yè)提高課程，用于讓研究生對于學(xué)科當(dāng)前的最新動(dòng)態(tài)有所把握。在筆者看來，這三門課程應(yīng)該并存，形成互補(bǔ)。建議研究生的第一學(xué)期開設(shè)《專業(yè)英語》課程（36學(xué)時(shí)，2學(xué)分），待學(xué)生掌握了環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的英語基本詞匯和表達(dá)方式后，于第二學(xué)期開設(shè)《環(huán)境科學(xué)（工程）》進(jìn)展雙語課程（36學(xué)時(shí)，2學(xué)分），一方面加強(qiáng)學(xué)生對于專業(yè)英語詞匯和表達(dá)方式的掌握，另一方面使學(xué)生對于本專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和進(jìn)展有所了解，強(qiáng)化其專業(yè)知識。第三學(xué)期則開設(shè)《文獻(xiàn)精讀》課程（2學(xué)分），以講座和討論的形式，貫穿整個(gè)學(xué)期，提高學(xué)生的英文閱讀理解和口語表達(dá)能力。
二、教學(xué)內(nèi)容的選擇與學(xué)時(shí)安排
（一）《專業(yè)英語》的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排
建議選用英文原版教材。以IntroductiontoEnvironmentalEngineering（Davis&Cornwell，F(xiàn)ourthEdition）為例，建議教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排如下：
Chapter1Introduction/引論（4學(xué)時(shí)）
Chapter2Hydrology/水文學(xué)（4學(xué)時(shí)）
Chapter3WaterTreatment/水處理（5學(xué)時(shí)）
Chapter4WaterQualityManagement（5學(xué)時(shí)）
Chapter5WastewaterTreatment/廢水處理（6學(xué)時(shí)）
Chapter6AirPollution/空氣污染（6學(xué)時(shí)）
Chapter7NoisePollution/噪聲污染（2學(xué)時(shí)）
Chapter8SolidWasteManagement/固體廢物管理（2學(xué)時(shí)）
Chapter9HazardousWasteManagement/危險(xiǎn)廢物管理（2學(xué)時(shí)）
�。ǘ董h(huán)境科學(xué)（工程）進(jìn)展》的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排
建議選用Science、Nature、EnvironmentalScience&Technology等環(huán)境科學(xué)與工程領(lǐng)域的權(quán)威雜志上最近3～5年的文獻(xiàn)，內(nèi)容建議涵蓋如下領(lǐng)域。
1.大氣環(huán)境科學(xué)與工程進(jìn)展，內(nèi)容包括大氣污染物源及污染物排放特征，污染物在大氣環(huán)境中的遷移、轉(zhuǎn)化與主要大氣環(huán)境要素的關(guān)系等。
2.水環(huán)境科學(xué)與工程進(jìn)展（Advancesinaquaticenvironmentalscienceandengineering，6學(xué)時(shí)），內(nèi)容包括地表水與地下水污染（pollutionofsurfacewaterandgroundwater）、污染物在地表水和地下水體中的遷移轉(zhuǎn)化transportandtransformationofpollutantsinsurfacewaterandgroundwater）、水體大量與痕量污染物的去除技術(shù)（Removalofmacro-andmicro-pollutantsfromcontaminatedwater）等。
3.土壤環(huán)境科學(xué)進(jìn)展（Advancesinsoilenvironmentalscience，6學(xué)時(shí)），內(nèi)容包括土壤污染物的來源、污染物在土壤中的遷移轉(zhuǎn)化（sources，transportandtransformationofpollutantsinsoilenvironment）等。
4.持久性污染物在環(huán)境中的遷移轉(zhuǎn)化和歸趨（Transport，transformationandfateofpersistentpollutantsintheenvironment，6學(xué)時(shí)），內(nèi)容包括重金屬和持久性有機(jī)污染物在水環(huán)境和土壤環(huán)境中的遷移轉(zhuǎn)化與歸趨（transport，transformationandfateofheavymetalsandpersistentorganicpollutantsinaquaticandsoilenvironments）。
5.環(huán)境污染修復(fù)研究進(jìn)展（Advancesinenvironmentalremediation，6學(xué)時(shí)），內(nèi)容包括水體（地表水、地下水）污染修復(fù)技術(shù)進(jìn)展（Advancesinremediationtechniquesforpollutedaquaticenvironment）和土壤污染修復(fù)研究進(jìn)展（Advancesinremediationtechniquesforpollutedsoil）。
6.綠色化學(xué)與低碳工業(yè)（Greenchemistryandlow-carbonindustry，6學(xué)時(shí)）。以全球氣候變暖與環(huán)境污染的關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)，介紹綠色化學(xué)和低碳工業(yè)的最新研究成果以及應(yīng)用前景（Beginningwiththerelationshipbetweenglobalwarmingandenvironmentalpollution，introducingthestate-of-artachievementsandapplicationsingreenchemistryandlow-carbonindustry）。
（三）《文獻(xiàn)精讀》的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排
該課程內(nèi)容應(yīng)該與研究生的具體研究方向密切相關(guān)，兼顧其他研究方向，故其具體內(nèi)容由指導(dǎo)教師確定，但是應(yīng)滿足如下要求：應(yīng)該閱讀不少于10篇英文文獻(xiàn)；應(yīng)選擇頂級學(xué)術(shù)刊物的綜述性文章和最新研究進(jìn)展的文章各5篇，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，對于本學(xué)科方向的研究現(xiàn)狀及最新進(jìn)展形成鮮明的認(rèn)識；應(yīng)該滿足精讀的要求，即對于專業(yè)詞匯應(yīng)該掌握；對于難句、長句，應(yīng)該學(xué)會分析其句法結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系；應(yīng)該能夠提煉出文章的主要研究內(nèi)容和成果；熟悉學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的寫作框架和模式。
三、教學(xué)方式
（一）《專業(yè)英語》的教學(xué)方式
以漢語講授英語詞匯及語法現(xiàn)象為主，鼓勵(lì)學(xué)生使用英語提問和回答問題，提高學(xué)生的口語和聽力水平。布置適當(dāng)?shù)碾S堂作業(yè)和課后作業(yè)，要求學(xué)生使用英語來做題和回答問題，鍛煉其寫作能力。
�。ǘ董h(huán)境科學(xué)進(jìn)展》的教學(xué)方式
采用雙語教學(xué)�；脽羝ㄗh采取全英文形式，教師講課以英語為主、漢語為輔。建議英語與漢語的比例為7∶3。使用英語提問并要求學(xué)生用英語回答，鼓勵(lì)學(xué)生與教師的相互呼應(yīng)。布置適當(dāng)?shù)碾S堂作業(yè)和課后作業(yè)，要求學(xué)生使用英語來做題和回答問題，鍛煉其寫作能力。
�。ㄈ段墨I(xiàn)精讀》的教學(xué)方式
一學(xué)期內(nèi)，應(yīng)組織不少于5次的學(xué)術(shù)講座，講座應(yīng)該以學(xué)生為主，學(xué)生主要使用英語講述其所閱讀的文獻(xiàn)，全體碩士生及其導(dǎo)師參與討論、點(diǎn)評，指出其不足之處，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。
四、結(jié)語
如何提高環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)研究生的英語水平是當(dāng)前許多高校面臨的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。以往的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)表明，單次英語課程的教學(xué)，對于研究生英語水平的提高幫助有限。改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，設(shè)置自成體系的多門課程，結(jié)合互相補(bǔ)充、互相助益的教學(xué)內(nèi)容與方式，對于全面提高研究生的專業(yè)英語水平，應(yīng)該是十分有益的。
【環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)研究生英語教學(xué)模式的思考論文】相關(guān)文章：
建筑工程評估模式的思考論文10-09
對藥學(xué)研究生創(chuàng)新培養(yǎng)模式的思考論文10-11
環(huán)境工程研究生課程教學(xué)思考論文10-09
環(huán)境工程非全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式構(gòu)建的分析論文10-13
環(huán)境工程非全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式構(gòu)建理工論文10-13
設(shè)計(jì)專業(yè)研究生研討式教學(xué)模式探索論文10-11
環(huán)境科學(xué)工程專業(yè)環(huán)境化學(xué)課程教學(xué)研究論文10-08