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大學(xué)生面對(duì)意外傷害的自救能力現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策性研論文
摘 要：目的是了解以陜西師范大學(xué)為例的在校大學(xué)生面對(duì)意外傷害時(shí)的自救能力，為有針對(duì)性地提高大學(xué)生自救能力提供依據(jù)。方法是采取分層抽樣對(duì)陜西師范大學(xué)600名在校大學(xué)生進(jìn)行匿名問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果是通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的研究分析，得出當(dāng)今大學(xué)生對(duì)自救知識(shí)的掌握水平普遍較低。高達(dá)百分之七十二的被調(diào)查者不能掌握急救措施。結(jié)論是大學(xué)生面對(duì)意外傷害的自救能力普遍欠缺，需要有針對(duì)性地提出提高大學(xué)生自救能力的方案。
關(guān)鍵詞：自救;大學(xué)生;意外傷害
大學(xué)生正處于人生中的黃金階段，他們精力旺盛，喜歡參加各種活動(dòng)。然而，這也大大增加了他們受到意外傷害的幾率。有研究顯示，青少年健康的第一“殺手”便是意外傷害。但是，我們很難從主觀上避免意外傷害事件的發(fā)生。所以，只有掌握一定的自救知識(shí)，才能有效地在意外傷害來(lái)臨時(shí)保護(hù)自己和他人的生命財(cái)產(chǎn)不受威脅，將意外傷害事件帶來(lái)的損失降到最低。為此，我們就大學(xué)生面對(duì)意外傷害時(shí)自救能力現(xiàn)狀，于2014年6月~2014年10月對(duì)陜西師范大學(xué)的不同專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，現(xiàn)報(bào)道如下。
一、研究對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象
采取分層抽樣，從陜西師范大學(xué)長(zhǎng)安校區(qū)與雁塔校區(qū)抽取不同年級(jí)學(xué)生各150人次。共計(jì)600名在校大學(xué)生。
1.2研究方法
1.2.1問(wèn)卷調(diào)查法
問(wèn)卷內(nèi)容包括：自救知識(shí)與技能、意外傷害事故預(yù)防、對(duì)學(xué)習(xí)自救知識(shí)及技能的需求等三個(gè)方面。共發(fā)出問(wèn)卷1000份，回收問(wèn)卷837份，有效問(wèn)卷600份。
1.2.2數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法
利用SPSS及Excel等軟件對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行了數(shù)據(jù)化處理，并對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)反映的情況做出了分析。
1.2.3文獻(xiàn)資料法
通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)了更為完善的調(diào)查問(wèn)卷。
二、研究結(jié)果與分析
2.1大學(xué)生面對(duì)意外傷害時(shí)的自救能力概況
2.1.1多數(shù)受訪者認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)急自救能力總體相對(duì)較弱，主要原因在于沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)知識(shí)，也很少接受相關(guān)訓(xùn)練。
2.1.2大學(xué)生獲取自救知識(shí)主要途徑是學(xué)校教育和社會(huì)宣傳，幾乎很少有大學(xué)生自主學(xué)習(xí)基本的自救知識(shí)。
2.2大學(xué)生面對(duì)意外傷害時(shí)的自救能力具體情況及分析
2.2.1大學(xué)生對(duì)相關(guān)自救知識(shí)的掌握薄弱，缺乏相關(guān)意識(shí)。
在校大學(xué)生注意過(guò)身邊消防器材使用說(shuō)明的人占調(diào)查者的15%，而能真正掌握消防器材使用的人僅占6%。從這組數(shù)據(jù)中我們可以看出大學(xué)生對(duì)意外傷害預(yù)防的意識(shí)較差，很少有大學(xué)生主動(dòng)關(guān)注相關(guān)器具的位置及使用方法，以至于在意外傷害發(fā)生時(shí)不能及時(shí)自救，錯(cuò)過(guò)了挽救自己和他人生命的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，調(diào)查結(jié)果顯示只有47%的大學(xué)生接受過(guò)相關(guān)訓(xùn)練，絕大多數(shù)大學(xué)生不但沒(méi)有接受過(guò)相關(guān)培訓(xùn)，也很少主動(dòng)了解相關(guān)知識(shí)。
2.2.2大學(xué)生接觸相關(guān)知識(shí)途徑較少。
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在校大學(xué)生獲得相關(guān)信息通常是通過(guò)學(xué)校舉辦講座或是公益廣告。日常生活中，幾乎沒(méi)有相關(guān)活動(dòng)幫助大學(xué)生了解意外傷害發(fā)生時(shí)的急救措施。經(jīng)了解，在韓國(guó)專門設(shè)有突發(fā)意外傷害的體驗(yàn)館以培養(yǎng)學(xué)生遇到意外傷害時(shí)的自救能力。學(xué)生可以在體驗(yàn)館體驗(yàn)自然災(zāi)害、常發(fā)意外事故等以切實(shí)了解應(yīng)急自救知識(shí)。而在我國(guó)，目前的現(xiàn)狀是，自救能力培養(yǎng)仍未得到重視，且自救知識(shí)的宣傳力度欠缺。因此，很多大學(xué)生直至上大學(xué)都沒(méi)有接受過(guò)一次系統(tǒng)的培訓(xùn)，直接導(dǎo)致了大學(xué)生自救能力較弱。
三、解決方案
3.1大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)建立自救意識(shí)
只有始終防患于未然，時(shí)刻對(duì)可能發(fā)生的意外傷害保持高度警覺，才能在意外傷害事故發(fā)生時(shí)不慌亂，將損失減小至最低。要做到這一點(diǎn)，首先要求我們主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識(shí)，只有掌握了知識(shí)才能應(yīng)用。其次，我們要做好意外傷害的預(yù)防工作，留心生活中可能發(fā)生的意外傷害，及時(shí)從源頭上阻止意外傷害的發(fā)生。例如，平時(shí)在宿舍中不使用大功率電器、不亂接電源等均能大大降低宿舍火災(zāi)的發(fā)生率。
3.2高校增開相關(guān)課程
大學(xué)生的主要活動(dòng)范圍是學(xué)校，學(xué)校是大學(xué)生最為主要的信息獲取方。所以，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該增設(shè)相關(guān)課程作為基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)全面地掌握相關(guān)自救知識(shí)。與此同時(shí)，校方還可以利用相關(guān)資源組織課堂實(shí)踐，讓學(xué)生真正去感受意外傷害發(fā)生的情況，幫助學(xué)生增強(qiáng)自救意識(shí)。例如，學(xué)生可在課堂上對(duì)心肺復(fù)蘇等相關(guān)知識(shí)加以實(shí)踐、學(xué)校可定期組織相關(guān)演練等。
3.3加大自救知識(shí)的普及，加強(qiáng)自救知識(shí)的宣傳力度
當(dāng)今大學(xué)生普遍具有思想活躍、文化水平高等特點(diǎn)。因此，我們可以利用大學(xué)生的相關(guān)特點(diǎn)，定期開展相關(guān)活動(dòng)，如自救知識(shí)競(jìng)賽、自救知識(shí)專題講座、自救知識(shí)圖片展等來(lái)引起大學(xué)生對(duì)自救知識(shí)的關(guān)注，從而全面提高大學(xué)生自救能力。
四、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)今大學(xué)生自救能力薄弱，很多人都無(wú)法面對(duì)突如其來(lái)的意外傷害事件，這不但會(huì)讓我們?cè)谝馔獍l(fā)生時(shí)不知所措，還不利于自救知識(shí)的宣傳推廣。大學(xué)生作為文化層次較高的社會(huì)主要生產(chǎn)力，對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著帶動(dòng)作用。因此，加強(qiáng)大學(xué)生自救知識(shí)和技能的培養(yǎng)，提高大學(xué)生自救能力，不僅對(duì)大學(xué)生本身起著至關(guān)重要的意義，而且更有利于自救知識(shí)和技能在全社會(huì)的普及。
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