- 相關推薦
高中英語閱讀教學中的人文素質培養(yǎng)
高中英語閱讀教學中的人文素質培養(yǎng)
【摘 要】高中英語教學作為一門主要課程，在應試教育的影響下，一直作為高考必考科目而受重視。
其實，英語作為對外交流的主要語言，在教學中應當以它的實用性為主，學習英語是為了將來更好地與世界不同民族文化的人進行交流。
在提倡素質教育的今天，利用英語閱讀教學，來提高人文素質，是學習英語的目的，也是素質教育的需要。
【關鍵詞】高中英語;閱讀;人文素質
一、我國高中英語教學存在的問題
英語作為我國當代教育中的主要課程，已經(jīng)有三十多年歷史，學習英語從當初的初中開始，逐漸提前到小學，有些發(fā)達城市還開設了雙語幼兒園。
但從教學成果看，通過中小學的英語學習，學生并沒有熟練掌握和運用英語，而通過小學三四年的學習，小學生可以閱讀通俗文學作品，還能寫出幾百字的作文。
但一般高中畢業(yè)的學生，卻不能利用英語來閱讀小說，即使寫英語文章，也是相當于漢語小學水平。
如果不繼續(xù)大學學習，很多學生一走上社會，就會迅速忘掉英語。
造成這種尷尬局面，一方面同我國英語學習缺少語言環(huán)境有關，另一方面也和當前的英語教學方式有關。
目前，我國的英語教學基本上是死記硬背式，這樣刻板的教學方式和活潑好動的青少年的個性嚴重相悖，挫傷了他們的學習積極性，加上初高中的學習科目繁多，因此英語學習成為學生沉重的負擔。
很多學生對英語產(chǎn)生了抵觸情緒。
盡管進入新世紀以來，我國大力提倡素質教育，改善長久以來形成的應試教育重考試，不重知識積累的現(xiàn)象。
但應試教育的影響仍在，很多學校在教學中還是用死記硬背式來進行英語教學，學習英語的目的不是為了進行交流，而是為了能在高考中獲得高分。
這樣的教學容易使學生對英語失去學習興趣。
二、人文素質教育在高中英語教學中的重要性
人文素質教育是培養(yǎng)學生良好的道德，積極向上的人生觀，和正確的價值觀，也就是我國傳統(tǒng)教育中的“修身”教育。
人文素質教育沒有固定的課程可以學習，而是通過不同的渠道進行長期積累而成。
文學歷史，自然科學都能學到人文知識，在這幾種課目中，語文中包含的人文知識最豐富。
這主要是因為語文中選擇的文章無論是體裁還是年代都包羅萬象，這些文章都是不同年代人們的思想精華部分。
學習它們，可以從中學習前人的高尚道德情操，還可以從中體會做人的準則，對待金錢的態(tài)度，面對挫折的心態(tài)。
這些人文知識通過不同體裁的文章形式，潛移默化地滲入到學生心靈中。
英語也是語文的一種，它的內(nèi)涵和漢語語文是一致的，因此利用英語學習人文素養(yǎng)也是必要的途徑。
無論是語文還是英語，都具有工具性和人文性兩種性質。
工具性主要指“聽說讀寫”功能，人文性指的是其中蘊含的人文知識。
在教學中這兩種功能都要傳授給學生，學生通過學習，才會對語文產(chǎn)生興趣。
同樣在英語教學中，注重人文教學，用不同民族國家的文化來教育學生，這樣還能使學生提高英語學習興趣。
高中生即將步入大學，也是走向成年的開始。
進入大學后，就要開始獨立生活，學會與人相處，緊接著就要面臨就業(yè)，這個時候就需要有豐富的人文知識來武裝自己，才能具備一定的處事經(jīng)驗。
因此在高中階段加強人文知識是時代的需要，也是個人成長的需要。
高中英語教學，相對于初中而言，高中生已經(jīng)有一定的知識積累，可以自行閱讀一些淺顯易懂的英語文章。
這個時候，在教學中，就要對這些相關文章做背景介紹，讓學生在閱讀中了解故事的背景文化，這樣的知識積累也方便今后在與不同國家和民族的人進行交流。
三、高中英語閱讀教學中人文素質培養(yǎng)的途徑
在高中英語閱讀教學中實施人文素質教育，要從提高英語教師個人素質、改善英語教學方式和英語考核方式這幾個方面做起。
(一)提高英語教師的個人素質
長期以來，我國的英語教師都是作為英語特長生而走上教學崗位的，這些教師在讀書時，常常是英語成績突出，而其他課程沒有明顯優(yōu)勢，尤其是我國傳統(tǒng)的文化，像文學，歷史方面。
這些英語教師在教學中采用的是傳統(tǒng)方式。
因此要在高中英語閱讀教學中普及人文教育，首先要提高英語教師的個人素質，英語教師不僅要了解英語方面的歷史背景，也要了解我國傳統(tǒng)的文化背景，這樣在教學中才能由點到面，舉一反三，將英語閱讀中的文化背景，民族習俗，宗教觀念詳細向學生作介紹。
提高教師的個人素質，可以采取培訓的方式，讓教師在工作之余進行人文知識的補充。
也可以鼓勵教師通過自學的方式來逐步提高自己的文化素養(yǎng)。
(二)改善教學方式
在高中英語閱讀教學中，要改變以往的教學方式，不能只滿足語法知識的掌握，要將閱讀內(nèi)容作為教學重點，在掌握內(nèi)容的基礎上學習語法知識。
目前，新媒體教學已經(jīng)成為重要的教學輔助工具，在英語閱讀教學中，也可以利用新媒體工具來強化英語背景知識，在閱讀中可以播放相關的電影片段，這樣更能激發(fā)學生的學習熱情。
還可以通過欣賞英語歌曲等方式來掌握英語知識。
在網(wǎng)絡時代，英語教學要充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)點，幫助學生多方面了解英語人文知識，而教師要善于進行指導，這樣學生可以自發(fā)地去網(wǎng)絡上下載相關資料。
(三)改善考核方式
在英語閱讀教學進行人文素質教育的同時，英語考核中也要進行改革，在考核時，將人文部分作為必須掌握的內(nèi)容，這樣才能促進學生認真學，教師認真教。
考試內(nèi)容應該要盡量較少選擇題，增加分析題，這樣可以考核學生的分析能力，語言組織能力。
只有從多方面改善英語教學，才能使學生的人文素質逐步提高。
【參考文獻】
[1]叢磊.淺談高中英語文本閱讀策略[J].中學生英語(高中版)，2014(22)
[2]周春鮮.高中英語閱讀教學的現(xiàn)狀及創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)[J].中學生英語(初中版)，2014(02)
[3]湯衛(wèi).高中英語閱讀教學中跨文化交際能力的培養(yǎng)[D]. 四川師范大學，2008
【高中英語閱讀教學中的人文素質培養(yǎng)】相關文章：
人文素質在英語教學的培養(yǎng)10-05
護理教育中的人文精神培養(yǎng)論文10-08
大學英語教學與醫(yī)科學生人文素質的培養(yǎng)10-05
高職古代文學教學中人文素質的培養(yǎng)解析論文10-08
高職古代文學教學中人文素質的培養(yǎng)分析論文10-08
人文素質護理教育論文10-08