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應(yīng)用物理專業(yè)腫瘤放射物理學(xué)的教學(xué)改革論文
1.引言
隨著現(xiàn)代化醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展和腫瘤患者的逐年增多，醫(yī)學(xué)物理師作為年輕的職業(yè)在醫(yī)院的發(fā)展中越來(lái)越受到重視。內(nèi)蒙古民族大學(xué)在2007年開辦應(yīng)用物理專業(yè)，目前主要開設(shè)的是醫(yī)學(xué)物理方向，目的就是為腫瘤的放射治療培養(yǎng)合格的醫(yī)學(xué)物理師及在物理學(xué)或相關(guān)的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中從事科研、教學(xué)、技術(shù)開發(fā)和相關(guān)管理工作的高素質(zhì)、復(fù)合塑專業(yè)人才。因此，腫瘤放射物理學(xué)就成為該專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一。為了提高腫瘤放射物理學(xué)的教學(xué)效果，筆者通過(guò)近兒年的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)應(yīng)用物理專業(yè)的腫瘤放射物理學(xué)課程的教學(xué)模式進(jìn)行了研究，并在實(shí)踐中探討如何改進(jìn)教學(xué)，從而使學(xué)生更好的理解知識(shí)、掌握技能、符合職業(yè)要求。
2.腫瘤放射物理學(xué)的教學(xué)改革措施
目前內(nèi)蒙古民族大學(xué)應(yīng)用物理專業(yè)的腫瘤放射物理學(xué)在第五學(xué)期開設(shè)。這門課程實(shí)際上是核物理與醫(yī)學(xué)的結(jié)合。因此，在開課之前，學(xué)生必須牢固掌握核物理的基礎(chǔ)內(nèi)容，深刻理解射線與物質(zhì)的相互作用機(jī)制及其產(chǎn)生的生物學(xué)效應(yīng)；其次需要掌握放射醫(yī)學(xué)方面的名詞名稱及代碼，因?yàn)樵谀[瘤放射物理學(xué)里有許多醫(yī)學(xué)名詞代碼或者英文縮寫，不了解則會(huì)阻礙其后內(nèi)容學(xué)習(xí)。而對(duì)于內(nèi)蒙古民族大學(xué)應(yīng)用物理專業(yè)的理科生來(lái)講，他們?cè)谇八膫�(gè)學(xué)期開設(shè)的課程，除了校級(jí)公共基礎(chǔ)課程之外，就是普通物理學(xué)，并沒(méi)有核物理或醫(yī)學(xué)方面的基礎(chǔ)課程。除此之外，內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)生現(xiàn)在使用的教材習(xí)題較少，學(xué)生難以把握重點(diǎn)內(nèi)容，無(wú)法完成對(duì)課程所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固。就內(nèi)蒙古民族大學(xué)應(yīng)用物理專業(yè)腫瘤放射物理學(xué)課程所存在的問(wèn)題，作者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，提出以下幾點(diǎn)教學(xué)改革措施。
第一，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，精選教學(xué)內(nèi)容
針對(duì)核物理知識(shí)和醫(yī)學(xué)知識(shí)薄弱的問(wèn)題，應(yīng)用物理教研室在2011版教學(xué)大綱中，將腫瘤放射物理學(xué)安排在第六學(xué)期開設(shè)，同時(shí)在第五學(xué)期開設(shè)了原子核物理這門基礎(chǔ)課程，具休介紹了α射線、β射線及γ射線與物質(zhì)的相互作用機(jī)制及其產(chǎn)生的生物學(xué)效應(yīng)；光電效應(yīng)、康普頓效應(yīng)、電子對(duì)效應(yīng)的產(chǎn)生條件及影響因素；核子的微觀運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)等等內(nèi)容都應(yīng)該詳細(xì)講解。腫瘤放射物理學(xué)教師在開課之初首先應(yīng)簡(jiǎn)單介紹一下放射物理學(xué)中所用到的核物理理論知識(shí)，有助于學(xué)生了解兩門學(xué)科之間的聯(lián)系，同時(shí)方便基礎(chǔ)薄弱學(xué)生進(jìn)行核物現(xiàn)知識(shí)的鞏固；其次，教師需要將百分深度劑量、組織空氣比、散射空氣比、源皮距、源軸距、休模散射因子、準(zhǔn)直器散射因子以及沐模等物理名詞及其代碼進(jìn)行總結(jié)，以電子版的形式發(fā)送給學(xué)生，平時(shí)加強(qiáng)記憶。從而可以減少放射物理學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙。
第二，重視理論聯(lián)系實(shí)際，增設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
應(yīng)用物理專業(yè)的腫瘤放射物理學(xué)共64學(xué)時(shí)，全部為理論課教學(xué)，沒(méi)有實(shí)踐課程的安排。作為一名合格的醫(yī)學(xué)物理師，必須有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。熟練使用放射治療中的最新技術(shù)，比如冏定源皮距照射技術(shù)、電子束旋轉(zhuǎn)治療技術(shù)、現(xiàn)代后裝治療的步進(jìn)源技術(shù)、動(dòng)態(tài)楔形板等技術(shù)熟練掌握體位的選擇與固定、靶區(qū)的確定、照射野的布置及治療計(jì)劃的評(píng)估。因此必須要有實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程設(shè)置。在教學(xué)過(guò)程中，可以利用我校附屬醫(yī)院的資源，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐的平臺(tái)，將課堂所講理論知識(shí)與臨床放射治療聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感到學(xué)有所用，并能深刻理解理論內(nèi)容，克服單純學(xué)習(xí)理論的知識(shí)的枯燥無(wú)味，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為以后的臨床工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，成為一名合格的放射腫瘤學(xué)人才。
第三，增加課后練習(xí)，鞏固拓寬知識(shí)
內(nèi)蒙古民族大學(xué)應(yīng)用物理專業(yè)學(xué)生現(xiàn)在使用的腫瘤放射物理學(xué)教材中習(xí)題安排寥寥無(wú)幾，這樣學(xué)生難以通過(guò)做習(xí)題的方式對(duì)課上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收；同時(shí)，教師也很難把握學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的掌握程度。因此，必須利用網(wǎng)絡(luò)資源以及圖書館資料，搜集大量與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題或者是歷年物理師考試真題。方便學(xué)生掌握課本知識(shí)，把握物理師上崗考試的復(fù)習(xí)方向。
第四，利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果
為了形象地說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容并提高學(xué)生學(xué)習(xí)腫瘤物理學(xué)的興趣，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重使用多媒休技術(shù)。這種直觀、形象的講解方式既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又能幫助學(xué)生理解和記憶復(fù)雜的物理學(xué)名詞和概念例如在講解X線機(jī)構(gòu)造的過(guò)程中，我們使用網(wǎng)絡(luò)上的X線機(jī)照片以及附屬醫(yī)院拍攝到的X線機(jī)使用過(guò)程視頻，可以詳細(xì)的為學(xué)生展示X線機(jī)每一個(gè)部分的構(gòu)造和作用，理解X線的產(chǎn)生原理以及X線機(jī)的兩種治療模式，使學(xué)生更好的掌握X線機(jī)的使用方法、治療領(lǐng)域及注意事項(xiàng)。
第五，重視師生溝通，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)
教學(xué)是教與學(xué)相互統(tǒng)一的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中必須及時(shí)與學(xué)生溝通，利用課間休息時(shí)間或者平時(shí)空閑時(shí)間與學(xué)生談話，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度、對(duì)教師的教學(xué)方法以及教學(xué)手段的接受程度。只有注重教學(xué)反饋，才能有利于教師教學(xué)方法的改進(jìn)及教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
3.小結(jié)
目前，應(yīng)用物理專業(yè)的教師已對(duì)《腫瘤放射物理學(xué)》的教學(xué)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，伹由于該專業(yè)在學(xué)校的開設(shè)仍處于起步階段，在教學(xué)中會(huì)遇到不少問(wèn)題，因此，需要在以后的教學(xué)中不斷地對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行研究，以此提高教學(xué)質(zhì)量。
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