（優(yōu)秀）小學(xué)教育論文

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家總少不了接觸論文吧，通過(guò)論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。為了讓您在寫論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編精心整理的小學(xué)教育論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)教育論文1

　　語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)習(xí)的過(guò)程有助于學(xué)生發(fā)展智力、開(kāi)闊視野和提高文化素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，我們不能簡(jiǎn)單地把語(yǔ)文課當(dāng)作只是進(jìn)行語(yǔ)文教與學(xué)的課，它同時(shí)還擔(dān)負(fù)著思想教育和心理發(fā)展的任務(wù)。因此在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘潛力，培養(yǎng)能力，從而使學(xué)生以極大的學(xué)習(xí)興趣和熱情全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。在語(yǔ)文教學(xué)中，作為教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

　　一、建立平等的師生關(guān)系，使學(xué)生感到有“情”

　　教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響著學(xué)生的活動(dòng)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)某位教師喜歡，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤、敢于開(kāi)口說(shuō)語(yǔ)文。重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。學(xué)生初學(xué)語(yǔ)文時(shí)都興趣盎然，但隨著時(shí)間的推移、知識(shí)容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度則會(huì)因人而異，出現(xiàn)差異，有的學(xué)生甚至?xí)�完全喪失興趣。針對(duì)這一自然現(xiàn)象，我們不能抱著無(wú)所謂的態(tài)度，而應(yīng)該多關(guān)心鼓勵(lì)，多給予實(shí)際行動(dòng)上的幫助，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補(bǔ)牢。

　　著名作家冰心講過(guò)：“我只覺(jué)得‘師’和‘生’應(yīng)當(dāng)是互相尊重、相親相愛(ài)的朋友�！币獙W(xué)生對(duì)你所教的學(xué)科有濃厚的興趣，就應(yīng)建立起平等的師生關(guān)系，和學(xué)生交朋友。語(yǔ)文是一門特殊的學(xué)科，主要以交際為主，如果學(xué)生不敢或者不愿開(kāi)口講，哪怕考試的分?jǐn)?shù)再高，我想這個(gè)老師也不能稱之為成功的老師。為了能使學(xué)生敢于開(kāi)口、愿意開(kāi)口，教師應(yīng)對(duì)他們有親切感和信任感，多和學(xué)生在一起談心交流，參加學(xué)生的課外活動(dòng)。

　　二、優(yōu)化心理狀態(tài)，使學(xué)生感到有“功”

　　所謂心理狀態(tài)是指一個(gè)人在認(rèn)知、情感、意志基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的相對(duì)穩(wěn)定而又尚未形成品質(zhì)特征的'一種特殊的情緒狀態(tài)和行為方式。“求成功”是人類共有的天性，即使是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，也會(huì)使小學(xué)生感到愉快，是學(xué)生愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。學(xué)生學(xué)業(yè)取得進(jìn)步時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)給予正確的評(píng)價(jià)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，會(huì)使他們感受到成功的光榮，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課堂上教師經(jīng)常使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，可以激發(fā)學(xué)習(xí)成功的動(dòng)機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如對(duì)問(wèn)題回答得好的學(xué)生說(shuō)“你真棒”、“好樣的”等，有時(shí)還可借助同學(xué)們的掌聲進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于回答得不好的學(xué)生說(shuō)“再努力，相信你一定行”等。學(xué)生聽(tīng)到這些肯定和贊揚(yáng)的聲音，就會(huì)洋溢在歡樂(lè)之中，他們的大腦皮層就會(huì)處于興奮、活躍的狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)有效地激發(fā)出來(lái)。如果學(xué)生在課堂上有回答不出來(lái)的問(wèn)題，老師不能加以批評(píng)，特別是對(duì)學(xué)習(xí)上不是很好的學(xué)生更不能如此，因?yàn)檫@樣會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使那些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更不感興趣，形成一種惡性循環(huán)。我們應(yīng)該給學(xué)生們更多的鼓勵(lì)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤要有一顆寬容的心；課上用淺顯的語(yǔ)言和他們交談，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣、產(chǎn)生成就感，這樣才會(huì)有更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　三、采取多種教學(xué)方法，使學(xué)生感到有“味”

　　在教學(xué)內(nèi)容上要努力激發(fā)學(xué)生的“求知欲”，在教學(xué)形式上力求新穎多樣，以滿足學(xué)生新奇感的心理要求。如通過(guò)集中識(shí)詞，讓學(xué)生從已感知的語(yǔ)言材料中，通過(guò)觀察、分析、歸納等邏輯思維活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律，再將讀音規(guī)律運(yùn)用于單詞的記憶中，使學(xué)生感到單詞并不難記，激發(fā)學(xué)生取得成功的動(dòng)機(jī)，同時(shí)也降低了學(xué)習(xí)難度，從而提高了成功的機(jī)率。又如，通過(guò)不斷變化教學(xué)手段――有時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做游戲，有時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，有時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演……充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使大腦處于最佳的活動(dòng)狀態(tài)，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)機(jī)體的潛能，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的滋味是非常好的。

　　四、組織課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感到有“用”

　　五、運(yùn)用形式多樣的評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生感到有“禮”

　　小學(xué)的語(yǔ)文特別注重口語(yǔ)交際，因此，它不可能像語(yǔ)文數(shù)學(xué)那樣，很多地依賴書(shū)面考試的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定學(xué)生的水平。為此，教師應(yīng)在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上力求形式多樣，通過(guò)不同層面的考察，使不同智力水平的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。開(kāi)學(xué)初，我就提出了三種平常語(yǔ)文測(cè)試的方法：第一種是觀察學(xué)生，平時(shí)的朗讀和平時(shí)的作業(yè)（這是針對(duì)品學(xué)兼優(yōu)、口語(yǔ)好并且膽子大的學(xué)生提出來(lái)的）；第二種是教師選定考試的內(nèi)容，學(xué)生自由找同伴表演給老師看，平時(shí)書(shū)上的朗讀作為加分項(xiàng)（這是針對(duì)語(yǔ)文水平還可以、膽子較小一點(diǎn)的學(xué)生提出來(lái)的）；第三種是教師選定考試的內(nèi)容（書(shū)上的內(nèi)容）表演給學(xué)生看或者朗讀給學(xué)生聽(tīng)（這是針對(duì)大部分學(xué)生提出來(lái)的）。當(dāng)然，第一種的分?jǐn)?shù)要高一點(diǎn)，第二種稍微低點(diǎn)，以此類推。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇其中的一種，也可以三種同時(shí)進(jìn)行，教師過(guò)一個(gè)星期評(píng)價(jià)一次，選擇最好的一種給學(xué)生打分。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方法，主要是讓學(xué)生能夠感受到自己很受尊重，教師對(duì)待自己是非常有禮貌的，連考試都可以讓自己選。

小學(xué)教育論文2

　　1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高素質(zhì)教育意識(shí)

　　意識(shí)對(duì)于開(kāi)展有效素質(zhì)教育具有重要的作用，我們知道，建國(guó)以來(lái)我國(guó)一直實(shí)施應(yīng)試教學(xué)模式，這種教育在某一時(shí)期為我國(guó)人才培養(yǎng)發(fā)揮了重要的作用，但是在新時(shí)代發(fā)展下，這種教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，也不能滿足當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。我們知道，應(yīng)試教育模式下的課堂教學(xué)，只重視知識(shí)的灌輸，導(dǎo)致課堂枯燥無(wú)味，同時(shí)也不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　而素質(zhì)教育模式所倡導(dǎo)的是一學(xué)生為主體，堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析的原則，即對(duì)學(xué)生展開(kāi)因材施教，這樣不僅能夠滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)要求，同時(shí)也能充分挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)了做人，讓學(xué)生的綜合能力全面提高。素質(zhì)教育是以教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)、一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切的思想為指導(dǎo)，其能夠充分的尊重教育發(fā)展的規(guī)律，解放思想，實(shí)事求是，并且以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，為學(xué)生的'終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.倡實(shí)施因材施教

　　面對(duì)每一名學(xué)生，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性作為以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨的素質(zhì)教育，其面向全體學(xué)生，致力于全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、能力，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。在素質(zhì)教育的背景下，語(yǔ)文教師一定要注重研究教材，了解每一名學(xué)生，因材施教，靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是多媒體教學(xué)手段，針對(duì)不同層次、不同情況的學(xué)生，實(shí)施相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，讓優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，中等學(xué)生再進(jìn)一步，較差學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的教學(xué)目標(biāo)。注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，把語(yǔ)文能力素質(zhì)的培養(yǎng)和知識(shí)傳授有機(jī)結(jié)合在一起，把語(yǔ)文能力素質(zhì)的培養(yǎng)寓于知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、理解、運(yùn)用、掌握之中，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，再現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的魅力。

　　3.寓德育教育于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的價(jià)值引領(lǐng)

　　小學(xué)生的價(jià)值觀具有不確定性。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值判斷。語(yǔ)文教材中幾乎每一篇文章都是德育教學(xué)的好例子。教學(xué)時(shí)，教師不用講什么大道理，更不用高呼響亮的口號(hào)，只需要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)字里行間的情感，敞開(kāi)心扉，學(xué)生便會(huì)為之動(dòng)容，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)“給永遠(yuǎn)比拿愉快”“幫助別人，快樂(lè)自己”“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，知錯(cuò)就改”“己所不欲，勿施于人”等做人做事的道理。這不僅能夠讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，明辨是非，而且能不斷培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

　　4.擴(kuò)大閱讀面和知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的綜合能力

　　我們教師的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，是一張張充滿陽(yáng)光的笑臉，他們都有課外閱讀的能力和要求。作為語(yǔ)文教師，我們一定要相信這一點(diǎn)。因此，在改革課堂教學(xué)的同時(shí)，必須擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，如果在人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)的今天，我們的語(yǔ)文教師還停留在僅是一本書(shū)上，那就是一種倒退，一種悲哀，更是一種失敗。作為一名語(yǔ)文教師，要用有效的激勵(lì)手段和發(fā)揮向?qū)ё饔�，采用讀書(shū)競(jìng)賽、演講、故事會(huì)等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于此同時(shí)，要向?qū)�性的向�(qū)W生推薦一些能陶冶情操、增加知識(shí)的有益書(shū)報(bào)讓他們?nèi)プx、去說(shuō)。

　　這樣，不僅能滿足他們的心理需求，激發(fā)求知欲，更重要的是在閱讀過(guò)程中，擴(kuò)寬他們的知識(shí)面，發(fā)展他們的綜合能力，即提高他們的素質(zhì)。給學(xué)生一個(gè)良好和諧的校園文化環(huán)境，要想游戲哦啊實(shí)施素質(zhì)教育，就離不開(kāi)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此改革和創(chuàng)新校園文化環(huán)境是新時(shí)代發(fā)展下校園建設(shè)與發(fā)展的軟工程之一，也是學(xué)校重要的軟實(shí)力之一。校園文化建設(shè)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師文化水平的提高也具有重要的能動(dòng)性，所以，學(xué)校發(fā)展中要將校園文化建設(shè)工作重視起來(lái)，最終摸清學(xué)校的辦學(xué)精髓，提煉出適合學(xué)校發(fā)展的思路，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，陶醉于高雅的校園文化中，感受到語(yǔ)文學(xué)科的無(wú)限樂(lè)趣。

小學(xué)教育論文3

　　摘要：孝德文化教育應(yīng)該從小學(xué)生抓起，而且要優(yōu)于教材知識(shí)學(xué)習(xí)。一個(gè)有才無(wú)德的人對(duì)國(guó)家和社會(huì)是無(wú)益的，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生是我們一線教師的重要責(zé)任和使命。因?yàn)榧彝ソ逃�水平和環(huán)境限制，農(nóng)村小學(xué)孝德文化教育更應(yīng)該重視起來(lái)。實(shí)踐教學(xué)中，農(nóng)村小學(xué)教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成孝敬長(zhǎng)輩、尊重他人、禮讓他人的優(yōu)良品德，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，成為一個(gè)高尚的合格公民。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)；孝德文化教育；學(xué)校；家庭

　　一個(gè)不懂得孝道的人無(wú)法在社會(huì)上立足，一個(gè)品德不端的人不能成就事業(yè)。孝德文化教育應(yīng)該從小抓起，小學(xué)生正處在長(zhǎng)心智，個(gè)性品德建立初期，做好小學(xué)孝德文化教育對(duì)于學(xué)生今后成長(zhǎng)極為重要。而農(nóng)村因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件限制，父母多忙于工作，甚至將孩子留守家里讓老人照顧，即便有精力教育孩子，教育方式和水平也存在著諸多不足，多方面因素導(dǎo)致農(nóng)村孩子的孝德文化教育較為欠缺。因此，農(nóng)村小學(xué)孝德文化教育應(yīng)著力加強(qiáng)。下面結(jié)合工作實(shí)踐，就農(nóng)村小學(xué)孝德文化教育，談一些看法和做法，與同仁共勉。

　　一、農(nóng)村小學(xué)孝德文化教育現(xiàn)狀

　　當(dāng)前，我國(guó)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展失衡較為嚴(yán)重，一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)省份的農(nóng)村富余勞動(dòng)力多外出打工，未外出打工的家長(zhǎng)，也多從事較為繁重的工作，這些不利因素，使得小學(xué)生的孝德文化教育嚴(yán)重欠缺。具體表現(xiàn)如下：

　　1.根據(jù)有限范圍內(nèi)農(nóng)村小學(xué)生家庭生活調(diào)查顯示，農(nóng)村小學(xué)生的性格多內(nèi)向，大多數(shù)還是懂得孝敬父母和其他長(zhǎng)輩，懂得禮讓的基本道理，這說(shuō)明農(nóng)村小學(xué)生的孝德現(xiàn)狀還是良好的。但從少部分情況可以看出，一些學(xué)生對(duì)父母的`辛苦并不理解，尤其是家長(zhǎng)外出務(wù)工家庭的孩子。他們的父親或母親，甚至雙親皆不在身邊，疏于父母的關(guān)愛(ài)使得留守孩子對(duì)孝敬父母和其他長(zhǎng)輩的觀念淡化。另外，由于當(dāng)前大多數(shù)家庭是獨(dú)生子女，對(duì)孩子的過(guò)分嬌慣使得小學(xué)生認(rèn)為什么都應(yīng)該自己獨(dú)自享受，遇到好吃的、好玩的等，總是自己優(yōu)先，自己把持，認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)，不懂得禮讓父母。農(nóng)村家長(zhǎng)由于工作忙，感覺(jué)對(duì)不住孩子，更加重了這方面的不良現(xiàn)象。

　　2.孝敬父母，禮讓他人與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有必然的聯(lián)系。一些后進(jìn)生在孝敬父母，禮貌待人方面做得比成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生還要好。而部分學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，卻常常表現(xiàn)出驕橫，不懂得孝敬長(zhǎng)輩，禮讓他人。另外，小學(xué)生的不良道德行為主要表現(xiàn)在生活自理能力差，不服父母的管教，頂撞父母的教導(dǎo)。生活中總是依賴父母的幫助，事事都要父母參與，不懂得為父母減輕負(fù)擔(dān)。而父母忙時(shí)，自己力所能及的幫忙，他們卻懶于動(dòng)手幫助，自私自利的心理極強(qiáng)，只要自己舒服就行。農(nóng)村小學(xué)生在幫助父母分擔(dān)家務(wù)，做些力所能及的事情方面要比城里小學(xué)生好些，但還是多有欠缺。

　　二、農(nóng)村小學(xué)孝德文化教育實(shí)施策略

　　加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生的孝德文化教育，首先，學(xué)校必須高度重視。學(xué)校不能只一味地追求成績(jī)，而將德育教育放一邊，或流于形式。另外，當(dāng)前學(xué)校的孝德文化教育還停留在傳統(tǒng)的“說(shuō)教”層面，現(xiàn)代形式的孝德文化教育應(yīng)取代灌輸式、說(shuō)教式的傳統(tǒng)孝德文化教育。將孝德文化教育與網(wǎng)絡(luò)、多媒體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓“孔融讓梨”的故事成為聲情并茂的動(dòng)畫(huà)，讓教師的“講”變?yōu)閷W(xué)生的“演”。其次，家庭教育是小學(xué)生孝德文化教育的一個(gè)重要方面。農(nóng)村孩子生活環(huán)境較為閉塞，信息不暢導(dǎo)致他們知之甚少，家長(zhǎng)應(yīng)該著力加強(qiáng)孩子的孝德文化教育，擔(dān)負(fù)起第一任老師的重任，以身作則，引導(dǎo)孩子更加有“教養(yǎng)”。

　　1.農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展孝德文化教育的途徑。農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展孝德文化教育的資源較之城市更為豐富，農(nóng)村人口少，社會(huì)環(huán)境較安全，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形式主要以提升學(xué)生道德品質(zhì)，鍛煉社會(huì)實(shí)踐能力為主。例如，周末時(shí)，教師可以組織學(xué)生們到敬老院打掃衛(wèi)生，到附近的農(nóng)田里幫助身有殘疾的家庭做力所能及的勞動(dòng)，到留守老人家里做家務(wù)等等，開(kāi)展每項(xiàng)活動(dòng)，教師都必須參與其中，與孩子一起勞動(dòng)，用教師的表率魅力感染每一名學(xué)生。我們身邊有著豐富的孝德文化教育資源，只要教師深入挖掘，農(nóng)村小學(xué)孝德文化教育就能豐富多彩。

　　2.農(nóng)村小學(xué)推進(jìn)孝德文化教育的方法。

　�。�1）加強(qiáng)日常的孝德文化滲透。教師根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況，可以通過(guò)專門的孝德文化教育課向?qū)W生系統(tǒng)地講述孝敬父母、禮貌待人的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生孝敬父母的情感，幫助他人的情懷，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地在日常生活中規(guī)范自己的行為，還可以定期開(kāi)設(shè)專門講座，解決學(xué)生在孝敬父母、善待他人行為中的普遍問(wèn)題，使學(xué)校的孝德文化教育有序化。同時(shí)，還要在日常的學(xué)科教育中滲透孝德文化教育，使二者相互結(jié)合，相互促進(jìn)。

　�。�2）將學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。單純的學(xué)校教育顯然力量不足，將學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合，借助二者互補(bǔ)的作用，可以極大地促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量全面提升。為更好促進(jìn)家校牽手，學(xué)校定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育講座、家庭研討會(huì)，吸收家長(zhǎng)參加學(xué)校管理，打開(kāi)通向社會(huì)的渠道，使家長(zhǎng)更好地履行自己的義務(wù)，促進(jìn)家庭教育的最優(yōu)化。通過(guò)家校合作教育，使家長(zhǎng)們能通過(guò)孝德文化教育活動(dòng)看到孩子們性格、品行的差異，為家庭教育提供參考，從而使孝德文化教育更具有針對(duì)性。總之，小學(xué)生正處于人生最佳的性格成長(zhǎng)期，學(xué)校須高度重視學(xué)生的德育教育，而一線教師則須以新課程理念為指引，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，以學(xué)生為主體，建立融洽的師生關(guān)系，自身做到為人師表的表率，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，立志成為一個(gè)道德高尚的人。

小學(xué)教育論文4

　　摘要：在我國(guó)施行教育體制改革以來(lái)，我國(guó)小學(xué)體育教育的改革也在加緊進(jìn)行，雖然在改革的過(guò)程中，取得了一些可喜的成果。但是，例如：傳統(tǒng)教育體制對(duì)中小學(xué)體育教育改革的影響，學(xué)生的體育基礎(chǔ)差，教師和家長(zhǎng)對(duì)中小學(xué)的體育教育不重視等情況。所以，本文對(duì)“陽(yáng)光教育論”下的小學(xué)體育教育改革進(jìn)行了細(xì)致的分析，并將得到的啟示進(jìn)行了詳細(xì)的研究。

　　關(guān)鍵詞：陽(yáng)光教育論 體育教育 教學(xué)思想 教學(xué)理念

　　一、“陽(yáng)光教育論”的理論概述

　　“陽(yáng)光教育論”是在近年提出的一種全新的教育理論，“陽(yáng)光教育論”圍繞著新課改的基本思想建立，針對(duì)傳統(tǒng)中小學(xué)教育中存在的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際不符、教學(xué)形式方法過(guò)于陳舊、師生關(guān)系不融洽等種種問(wèn)題與弊端，展開(kāi)重點(diǎn)的關(guān)注與深刻的反思。以素質(zhì)教育的基本理念作為指導(dǎo)，本著“健康第一”的基本原則，不斷的激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要積極幫助學(xué)生解決，要理解學(xué)生的困難，不歧視任何一個(gè)學(xué)生，用陽(yáng)光一般的愛(ài)和關(guān)懷來(lái)感化學(xué)生，使學(xué)生在接受教育的同時(shí)逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)生性格更加活潑�！瓣�(yáng)光教育論”的理論基礎(chǔ)在于對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與賞識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，改善學(xué)生自身存在的不足，要堅(jiān)持以人為本的基本原則，大力加強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的建設(shè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力。在具體的教學(xué)中，為了保證“陽(yáng)光教育論”能夠得到有效的貫徹到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校要為“陽(yáng)光教育論”的開(kāi)展提供一個(gè)良好的環(huán)境，加大對(duì)學(xué)生智商、情商、思想道德、個(gè)人修養(yǎng)等各方面的培養(yǎng)，使學(xué)生成為社會(huì)所需要的全方面的人才。

　　二、從“陽(yáng)光教育論”的.角度分析我國(guó)中小學(xué)體育教育現(xiàn)狀

　　學(xué)校在中小學(xué)教育中開(kāi)展體育課的目的在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)處在青春成長(zhǎng)期的中小學(xué)生的身心不斷的成熟，身體健康成長(zhǎng)，由于處在青春成長(zhǎng)期的中小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，所以，在中小學(xué)的教育中，方法有很多。在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，要符合這個(gè)階段學(xué)生自身的需要，符合這個(gè)階段學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律要注意對(duì)他們的內(nèi)心進(jìn)行了解，才能保證中小學(xué)生的身心健康發(fā)展，個(gè)性化和自主創(chuàng)新能力的有效提高。然而，在我國(guó)的教育體制現(xiàn)狀中，還存在著不少的問(wèn)題需要我們中小學(xué)的體育教師，在教學(xué)中不斷的摸索和探討，具體如下：首先，我國(guó)中小學(xué)的體育教育存在的主要問(wèn)題就是學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)體育教育的不重視。我國(guó)中小學(xué)在具體的學(xué)過(guò)程中，受傳統(tǒng)教育理念和思想的影響導(dǎo)，許多中小學(xué)的教師還沒(méi)有完全改變自身的教學(xué)理念與教學(xué)方法，思想上存在這一定程度的落后。其次，我國(guó)中小學(xué)生在體育教育中存在的問(wèn)題就是我國(guó)中小學(xué)生的體育基礎(chǔ)差，受到應(yīng)試教育的影響，在我國(guó)中小學(xué)生的教育中，許多學(xué)生和家長(zhǎng)更注重提高學(xué)生的文化課成績(jī)，而忽略了學(xué)生的體育教育。部分教師為了讓學(xué)生有更加充分的學(xué)習(xí)時(shí)間而私自占用體育課與活動(dòng)課來(lái)增加學(xué)生的文化課課時(shí)，部分家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下降，不允許學(xué)生參加課外活動(dòng)。由于上述的種種原因，導(dǎo)致了我國(guó)的中小學(xué)生嚴(yán)重缺乏體育鍛煉，身體素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，體育基礎(chǔ)差。最后，教育方法不合適也是我國(guó)中小學(xué)體育教育存在的嚴(yán)重問(wèn)題,由于傳統(tǒng)教育思想的影響，在小學(xué)體育教育中也存在著過(guò)于追求成績(jī)，而忽略了中小學(xué)開(kāi)展體育教學(xué)的目的。在中小學(xué)的體育教學(xué)中，并非要培養(yǎng)出運(yùn)動(dòng)員，而是要加強(qiáng)我國(guó)中小學(xué)生的健康體育鍛煉，增強(qiáng)我國(guó)中小學(xué)生的身體素質(zhì)。除此之外，我國(guó)中小學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)，沒(méi)有課堂教材作為理論基礎(chǔ)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)中小學(xué)的體育課，使得學(xué)生對(duì)體育課上涉及內(nèi)容的理論知識(shí)掌握不足，而且我國(guó)在專業(yè)體育教師的崗位上，人數(shù)十分缺少，這也是我國(guó)中小學(xué)體育教育改革中存在的問(wèn)題之一。

　　三、“陽(yáng)光教育論”對(duì)中小學(xué)體育教育改革的啟示

　　在“陽(yáng)光教育論”的要求中，“健康第一”永遠(yuǎn)都是排到首位的，所以，中小學(xué)體育也必須圍繞著“健康第一”的指導(dǎo)思想來(lái)進(jìn)行認(rèn)真的反思，重新的認(rèn)識(shí)和調(diào)整體育與人之間的關(guān)系。通過(guò)反思，我們可以得到以下啟示：第一，建立勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境。在中小學(xué)的體育教學(xué)改革中應(yīng)該注意勞逸結(jié)合，要將促進(jìn)學(xué)生的身體健康發(fā)展放在教育目標(biāo)中最主要的位置，中小學(xué)的體育教學(xué)不同于專業(yè)體育院校的教學(xué)，中小學(xué)的體育教學(xué)重要是為了增進(jìn)學(xué)生身心將抗的發(fā)展，本著“健康第一”的基本理念，而不是為了培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員。第二，拓展學(xué)生的發(fā)展空間。“陽(yáng)光教育論”是以“健康第一”為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本的基本原則來(lái)開(kāi)展的，所以，在“陽(yáng)光教育論”的大背景下，不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)度的保護(hù)，使學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和理解來(lái)對(duì)體育課上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。使學(xué)生找到自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，自主進(jìn)行實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的興趣。第三，施行全面教育的基本方針。作為新教育體制改革的重點(diǎn)要求，施行全面教育不僅是在中小學(xué)教學(xué)上得到了廣泛的運(yùn)用，在我國(guó)的教育界領(lǐng)域也掀起了一股開(kāi)展全面性教學(xué)的風(fēng)潮，這是社會(huì)發(fā)展的需要，也是教育體制改革發(fā)展到今天的必然產(chǎn)物。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　“陽(yáng)光教育論”作為一種新興的教育理論，為中小學(xué)體育教育的改革樹(shù)立的指導(dǎo)思想并指明了方向。通過(guò)對(duì)“陽(yáng)光教育論”在中小學(xué)體育教育改革的啟示進(jìn)行研究與分析，可以使“陽(yáng)光教育論”更好的對(duì)我國(guó)中小學(xué)體育的教育工作進(jìn)行指導(dǎo)。這不僅是中小學(xué)的學(xué)生的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)今時(shí)代，并不缺乏知識(shí)能力超強(qiáng)的天才，而是缺乏全方位的人才，而“陽(yáng)光教育論”強(qiáng)調(diào)的德、智、體、美、合全方面培養(yǎng)學(xué)生的基本理念，必將在未來(lái)中小學(xué)體育教育改革中占據(jù)重要的地位。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]徐學(xué)慧.陽(yáng)光體育研究述評(píng)[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,(37).

　　[2]杜子陽(yáng),柯勇,余怡菁.陽(yáng)光教育理論與中小學(xué)體育教學(xué)改革[J].體育成人教育學(xué)刊,20xx,(27).

　　[3]倪軍.“陽(yáng)光教育”理念對(duì)中小學(xué)體育教育改革的啟示[J].考試周刊,20xx,(18).

　　[4]盧聚賢.“陽(yáng)光教育論”指導(dǎo)下的中職學(xué)校體育教學(xué)課程改革探析[J].職業(yè)技術(shù),20xx,(03).

　　[5]尚金戈.淺談陽(yáng)光教育體制下的中小學(xué)陽(yáng)光體育[J].現(xiàn)代閱讀：教育版,20xx,(03).

小學(xué)教育論文5

　　一、研究或設(shè)計(jì)的目的和意義：

　　目的：

　　通過(guò)一些心理學(xué)知識(shí)和實(shí)踐意義，闡述教師的個(gè)人特長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生存在的影響，增強(qiáng)教師提高個(gè)人特長(zhǎng)素質(zhì)的意識(shí)。讓家長(zhǎng)了解到個(gè)人特長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展及性格塑造有正面影響，打破家長(zhǎng)只重視孩子考試成績(jī)的舊觀念，讓學(xué)生更健康的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

　　意義：

　　在教師個(gè)人特長(zhǎng)的熏陶下，給小學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，有利于激發(fā)小學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)興趣、表現(xiàn)欲望和不斷進(jìn)取的精神。在特長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，磨練小學(xué)生的意志，培養(yǎng)小學(xué)生吃苦耐勞的精神和交際能力。學(xué)以致用的過(guò)程中，讓小學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，融入到校園之外的生活圈，體驗(yàn)生活，開(kāi)拓小學(xué)生的眼界，讓他們的思維更加敏捷，促使小學(xué)生的身心更健全的成長(zhǎng)，充分實(shí)現(xiàn)教師有價(jià)值的“教”和學(xué)生有價(jià)值的“學(xué)”。

　　二、研究或設(shè)計(jì)的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)：

　　現(xiàn)狀：

　　目前，國(guó)內(nèi)外開(kāi)設(shè)了許多特長(zhǎng)培訓(xùn)班，但這些班級(jí)幾乎都是一些在校外開(kāi)辦的私立班級(jí)，沒(méi)有把特長(zhǎng)學(xué)習(xí)和學(xué)校里的書(shū)面學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)小學(xué)生真正意義上的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學(xué)校里有特長(zhǎng)的教師很少，而且具有的特長(zhǎng)比較單一，或者大多數(shù)有特長(zhǎng)的教師只注重按時(shí)授予關(guān)于特長(zhǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)，不能充分利用課堂資源來(lái)發(fā)現(xiàn)和激發(fā)小學(xué)生的興趣愛(ài)好，導(dǎo)致一些小學(xué)生對(duì)特長(zhǎng)所具有的天賦被抹殺，或者一些小學(xué)生的家長(zhǎng)不了解自己孩子的興趣愛(ài)好，盲目地把家長(zhǎng)自己的意愿強(qiáng)加給孩子，讓他們?nèi)�學(xué)習(xí)自己并不感興趣的東西，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　　小學(xué)生特長(zhǎng)的興趣激發(fā)和培養(yǎng)不能與學(xué)校課本知識(shí)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，忽視了教師的個(gè)人特長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的影響，一個(gè)身心健康、活潑的孩子才能夠更好的接納和理解教師授予的課本知識(shí)，促進(jìn)其發(fā)展，而國(guó)內(nèi)外對(duì)這一問(wèn)題的研究還是比較少，不夠全面，不夠成熟。

　　發(fā)展趨勢(shì)：

　　當(dāng)今社會(huì)，各類特長(zhǎng)文化已經(jīng)發(fā)展到相對(duì)沿海城市較落后的小城市，并且得到逐步的完善，特長(zhǎng)文化的大量普及將會(huì)從生活中影響到家長(zhǎng)只注重孩子分?jǐn)?shù)的看法，從而又進(jìn)一步推動(dòng)特長(zhǎng)文化的大量普及。當(dāng)今學(xué)生的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)更加豐富、高質(zhì)量、多元化，改變了以往單一枯燥乏味的學(xué)習(xí)模式。每個(gè)學(xué)生都有可能成為小學(xué)教師，后一代的小學(xué)教師將會(huì)是多才多藝全面發(fā)展的新一代教師，對(duì)這一領(lǐng)域的研究也將會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越全面。

　　三、主要研究或設(shè)計(jì)內(nèi)容，需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題和思路：

　　主要的研究?jī)?nèi)容有：

　　1、從教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的興趣愛(ài)好。

　　2、特長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展的影響。

　　3、身體和心理的健康發(fā)展有利于小學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)。

　　需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題和思路：

　　1、如何發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的興趣愛(ài)好：

　　a.利用課余時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流。

　　b.利用課堂提問(wèn)、課堂交流。

　　2、怎樣讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)特長(zhǎng)的價(jià)值：

　　a.學(xué)�？梢远嘟M織一些有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與。

　　b.教師帶領(lǐng)學(xué)生去校外參加比較大型的比賽。

　　c.給一些特長(zhǎng)比較突出的學(xué)生給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生不斷進(jìn)取。

　　3、為什么特長(zhǎng)學(xué)習(xí)會(huì)有利于其他學(xué)習(xí)：

　　a.特長(zhǎng)學(xué)習(xí)磨練人的意志，讓學(xué)生養(yǎng)成做事不半途而廢的良好習(xí)慣。

　　b.特長(zhǎng)學(xué)習(xí)在潛意識(shí)中，能讓學(xué)生塑造一個(gè)活潑開(kāi)朗的性格,增強(qiáng)交際能力。

　　c.在長(zhǎng)期的.演出、比賽中，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

　　四、完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所必須具備的工作條件及解決的辦法：

　　具備的工作條件：

　　有：圖書(shū)館(書(shū)籍、學(xué)報(bào))、網(wǎng)絡(luò)(中國(guó)知網(wǎng))、與論文相關(guān)的文獻(xiàn)等等。

　　解決的辦法：

　　1、本課題研究的方法主要有：文獻(xiàn)查閱法、觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法等;

　　2、積累與該課題相關(guān)的知識(shí)，借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)查閱文獻(xiàn)資料和知識(shí)進(jìn)行整合等，并在老師的精心指導(dǎo)下完成本研究。

　　五、工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排：

　　第一階段：20xx年6月—20xx年8月 選定論文寫作方向、收集相關(guān)資料、閱讀 文獻(xiàn)、擬定論文題目

　　第二階段：20xx年9月1日—20xx年10月8日 確定論文題目，擬定寫作提綱、撰寫論文開(kāi)題報(bào)告

　　第三階段：20xx年10月9日—20xx年11月28日 整理分析資料，撰寫論文初稿

　　第四階段：20xx年12月1日—1月30日 修改定稿

　　六、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱：

　　[1] 郭成,陳紅. 試論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的有效策略[J]. 課程.教材.教法,1999,(09).

　　[2] 林雄. 從建構(gòu)主義看當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的誤區(qū)[J]. 新課程(小學(xué)), 20xx，(Z1).

　　[3] 魏永麗. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)[J]. 中小學(xué)電教(下半月),20xx,(05).

　　[4] 單清水. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)象與思考[J]. 科教文匯(下半月),20xx,(05).

　　[5] 葉婷. 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法[J]. 浙江教育科學(xué),20xx,(03).

　　[6] 王貞平. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的策略[J].新課程學(xué)習(xí)(基礎(chǔ)教育)，20xx，(04).

　　[7] 葉連國(guó). 探究小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的策略[J].小學(xué)教學(xué)參考,20xx,(05).

　　七、指導(dǎo)教師意見(jiàn)和建議：

　　指導(dǎo)教師(簽字)： 年 月 日

小學(xué)教育論文6

　　一、小學(xué)教育教學(xué)管理存在的問(wèn)題研究

　　在新課程改革的大背景下，小學(xué)的教育教育管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，在教育改革的進(jìn)程中，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾方面的問(wèn)題：

　　1.教學(xué)資源的缺乏和教學(xué)管理制度的滯后是教育教學(xué)管理中的主要問(wèn)題

　　目前，大多數(shù)學(xué)校都是通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)作為一個(gè)學(xué)生的衡量標(biāo)準(zhǔn)，充分暴露出應(yīng)試教育的弊端，課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容及課程設(shè)置等方面都比較單一，不能體現(xiàn)學(xué)生的多樣化發(fā)展，這就對(duì)教學(xué)資源提出了更高的要求，但是，在新課程改革形勢(shì)背景下，很多學(xué)校普遍由于教育經(jīng)費(fèi)的投入不足而導(dǎo)致教育資源比較缺乏，此外，教育教學(xué)管理制度過(guò)于統(tǒng)一化和剛性化，將學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力基本忽視，學(xué)生的學(xué)科成績(jī)被作為高校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平的評(píng)定依據(jù)，而且教師評(píng)優(yōu)、加薪和晉升都與學(xué)生成績(jī)掛鉤，教學(xué)評(píng)價(jià)太過(guò)形式化，造成教育教學(xué)管理質(zhì)量的價(jià)值評(píng)定在某種程度上出現(xiàn)了偏激，對(duì)小學(xué)教學(xué)管理質(zhì)量的提升起到了嚴(yán)重的阻礙作用。

　　2.注重文化教育而忽視素質(zhì)教育是教育教學(xué)管理中的一個(gè)重要問(wèn)題

　　盡管改革開(kāi)放以來(lái)提出了對(duì)素質(zhì)教育的培養(yǎng)理念，逐步由人才專業(yè)知識(shí)向綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)型，但是，我國(guó)的很多小學(xué)教育仍然主要是以文化教育為主導(dǎo)，注重文化課的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生智育的培養(yǎng)，忽視對(duì)素質(zhì)教育的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)缺乏與素質(zhì)教育相匹配的科目，這是與學(xué)校培養(yǎng)德、智、體、美綜合素質(zhì)全面的人才的目標(biāo)是相違背的。

　　3.落后的教學(xué)管理觀念和教學(xué)管理隊(duì)伍的綜合素質(zhì)偏低是高校教育教學(xué)管理中的又一主要問(wèn)題

　　隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)的教學(xué)改革也取得了不斷的發(fā)展和進(jìn)步，在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面都發(fā)生了相應(yīng)的變化，可是，很多學(xué)校仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念，管理觀念是教學(xué)管理的重要組成部分，落后的管理觀念導(dǎo)致教育管理手段和方式無(wú)法跟上教育改革的步伐。

　　二、提高高校教育教學(xué)管理水平的對(duì)策研究

　　針對(duì)在教育管理過(guò)程存在的問(wèn)題，提出了如下幾條策略來(lái)對(duì)小學(xué)教育教學(xué)管理水平進(jìn)行提高：

　　1.創(chuàng)新性的教育教學(xué)管理理念是提高教育教學(xué)管理水平首要任務(wù)

　　管理理念在小學(xué)教育理念里是非常重要的組成部分，管理思想的創(chuàng)新是教育思想觀念創(chuàng)新的開(kāi)始，在一個(gè)科學(xué)的、創(chuàng)新的管理理念的引導(dǎo)下，能夠?yàn)閷W(xué)校的教育教學(xué)指明方向和道路，有利于教育教學(xué)的發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展?jié)摿υ诤艽蟪潭仁怯蓜?chuàng)新的教育管理機(jī)制來(lái)決定的，管理創(chuàng)新是建立在教育研究和辦學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)之上的'，通過(guò)堅(jiān)持創(chuàng)新的、可持續(xù)的教育教學(xué)管理理念能夠提高教育教學(xué)管理水平，從而促進(jìn)學(xué)校在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展有非常大的作用。

　　2.注重教師綜合素質(zhì)和管理人員職業(yè)素養(yǎng)的提升是提高教育教學(xué)管理水平重要內(nèi)容

　　教師是教學(xué)活動(dòng)的主要執(zhí)行者和引導(dǎo)者，學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展在很大程度上是受到教師的教育教學(xué)創(chuàng)造性的影響的，通過(guò)教師進(jìn)修培訓(xùn)進(jìn)行繼續(xù)教育，使教師的綜合素質(zhì)得到提升。教師實(shí)施因材施教的創(chuàng)造性教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)揮起到非常重要的引導(dǎo)作用，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，有利于教育質(zhì)量的提高；此外，管理人員是教育教學(xué)管理的主要負(fù)責(zé)人，應(yīng)該引起學(xué)校的足夠重視，努力提高管理人員的綜合素質(zhì)，進(jìn)行一定的專業(yè)培訓(xùn)，組建一支具備科學(xué)現(xiàn)代、創(chuàng)新觀念、知識(shí)豐富、能力突出的管理人員隊(duì)伍，是教學(xué)管理工作能夠高效進(jìn)行的重要保障，這些對(duì)于小學(xué)教育教學(xué)管理水平的提高都是相當(dāng)重要的。

　　三、總結(jié)

　　綜上所述，對(duì)小學(xué)教育教學(xué)管理進(jìn)行提高是當(dāng)前教育改革潮流下的必然趨勢(shì)，對(duì)于未來(lái)社會(huì)高素質(zhì)綜合人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，有利于教育教學(xué)質(zhì)量的大力提高，可以促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，促使中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的順利發(fā)展。

小學(xué)教育論文7

　　學(xué)校必須把思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育、心理健康教育作為當(dāng)前德育工作的重要內(nèi)容抓好、抓實(shí)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)是一件刻不容緩的大事。心理素質(zhì)教育是學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，學(xué)生沒(méi)有健康的心理，素質(zhì)教育就無(wú)從談起。下面是小編整理的小學(xué)生健康教育論文，歡迎來(lái)參考！

　　當(dāng)前中小學(xué)教育面臨的新任務(wù)當(dāng)今，我們培養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)該是適應(yīng)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和應(yīng)變能力都要日益增強(qiáng)的創(chuàng)新人才。因此，在素質(zhì)教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“德”、“才”兩方面的培養(yǎng)是極其重要的。而學(xué)生的心理健康直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和精神面貌，也直接關(guān)系著培養(yǎng)出來(lái)的人才素質(zhì)。美國(guó)心理學(xué)家特爾曼曾經(jīng)說(shuō)：“取得成就的因素不在于智力、學(xué)歷等，而在于是否具備有自信心、進(jìn)取心、意志力等健康心理品質(zhì)�！痹谀撤N意義上說(shuō)，健康的心理品質(zhì)是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)，是21世紀(jì)的呼喚，也是創(chuàng)新人才的通行證。而在中小學(xué)生中，影響心理健康問(wèn)題的因素主要是過(guò)敏傾向、自責(zé)傾向及學(xué)習(xí)焦慮等。所以，醫(yī)“心”、育“心”，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)是不容忽視的一項(xiàng)工作。

　　但在當(dāng)前的學(xué)校教育實(shí)踐中，不少教師對(duì)心理健康教育還存在著一些誤解，認(rèn)為“心理有病”的人才需要心理健康教育，沒(méi)必要在學(xué)校教育中普及性地開(kāi)展心理健康教育。事實(shí)上，心理健康教育完全不同于精神醫(yī)學(xué)中的診療模式，心理健康教育主要是針對(duì)兒童青少年心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng)，旨在提高和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力、如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的'發(fā)展。所以，預(yù)防問(wèn)題發(fā)生、促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo)。從本質(zhì)上來(lái)講，心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

　　還有的教師認(rèn)為，心理健康教育主要是針對(duì)個(gè)別生開(kāi)展的教育活動(dòng)。誠(chéng)然，個(gè)別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，如前所說(shuō)，心理健康是全員性的問(wèn)題，是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn)�，往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路，還有的就此邁上了自殺、輕生的道路來(lái)面對(duì)失敗和挫折的壓力�？梢�(jiàn)，心理健康教育并非只是個(gè)別生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。

　　那么，如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)呢？我有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)“互愛(ài)”的班級(jí)人際關(guān)系環(huán)境

　　馬克思和恩格斯曾經(jīng)指出：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。人的活動(dòng)，無(wú)論是心理活動(dòng)還是行為活動(dòng)，都是由一定的環(huán)境條件所激發(fā)，其活動(dòng)過(guò)程受環(huán)境條件所制約，而活動(dòng)由反作用于環(huán)境，改造著環(huán)境條件�！� 而教育專家也認(rèn)為，環(huán)境對(duì)學(xué)生身心的發(fā)展影響較大，心理健康教育應(yīng)該滲透在學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)實(shí)踐及社區(qū)教育之中。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸時(shí)間最多的應(yīng)該是班集體。只要班級(jí)人際關(guān)系融洽，就易形成民主、和諧、上進(jìn)的情感氣氛，就有利于學(xué)生間、師生間的思想、情緒、情趣、情操等的相互感應(yīng)，并有益于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。

　　二、讓學(xué)生在活動(dòng)中去鍛煉，并體驗(yàn)情感

　　學(xué)生在活動(dòng)中的意志力是在克服困難中表現(xiàn)出來(lái)的，并在克服困難中成長(zhǎng)的。馬克思說(shuō)：“在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏艱苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)�！�

　　因此，為培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，就必須把他們放在活動(dòng)中去鍛煉。困難和挫折好像是學(xué)生前進(jìn)道路上遇到的一條條攔路河，作為教師不應(yīng)該背著學(xué)生涉水而過(guò)，而應(yīng)該設(shè)法提供舟楫，讓他們自己走過(guò)去。當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，我首先幫助學(xué)生客觀分析遇到的困難和挫折，保持沉著，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)定信心，然后采取對(duì)策，排除障礙，毫不動(dòng)搖的朝著既定目標(biāo)邁進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)自己的愿望。記得在去年的拔河比賽，全班同學(xué)齊心協(xié)力，運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏，啦啦隊(duì)熱情加油，可總分排名竟是年級(jí)的尾巴，聽(tīng)到這個(gè)消息，全班同學(xué)不約而同地沮喪著臉。看到這種情景，我既高興，又為他們感到難過(guò)，高興的是說(shuō)明每個(gè)同學(xué)都具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。對(duì)此，我首先讓全班同學(xué)找出這次失利的原因，然后商量對(duì)策，最后對(duì)他們說(shuō)，只要盡力了就行了，今后繼續(xù)努力。這時(shí)，全班同學(xué)又露出了充滿希望的笑容。

　　三、正確對(duì)待學(xué)生的情感障礙及行為障礙等，給予學(xué)生及時(shí)的心理疏導(dǎo)

　　在班上，我組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的心連心、心里話、小小心理輔導(dǎo)員等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從不同的心理角度去尋找“打開(kāi)心靈鎖”的鑰匙。我主要采用了三種方法來(lái)了解并疏導(dǎo)學(xué)生：

　　一是觀察法。在自然狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，即通過(guò)“聽(tīng)其言、觀其行”來(lái)掌握學(xué)生的情況。例如：有的學(xué)生由于某種疾病上課精力不足，作為教師應(yīng)該觀察到，及時(shí)地給予關(guān)心、體貼，并組織班集體幫助他，鼓勵(lì)他多參加文體活動(dòng)，注意鍛煉身體。從而增強(qiáng)了學(xué)生的意志力。只要勤于觀察、善于觀察，就能及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。

　　二是談話法。通過(guò)親自與學(xué)生交談，獲得學(xué)生信息，可以深入地了解學(xué)生的思想和個(gè)性，跟學(xué)生的談話方式有多種，根據(jù)需要可找學(xué)生個(gè)別談心，也可找班干或小組漫談，還可對(duì)全班進(jìn)行專題談話。無(wú)論哪一種形式，都要做好充分的準(zhǔn)備，注意談話的態(tài)度，還要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征。例如有一次，班上有兩個(gè)女孩因一點(diǎn)小事而互相爭(zhēng)吵誰(shuí)也不理誰(shuí)。這時(shí)，我并沒(méi)有馬上對(duì)兩個(gè)孩子講一番同學(xué)之間應(yīng)該和睦相處互相理解體諒的道理，而是先讓一個(gè)說(shuō)完自己的理由，然后讓他們面對(duì)面地說(shuō)說(shuō)自己的理由，這時(shí)候，兩個(gè)孩子的聲音越來(lái)越低，表情也越來(lái)越不好意思。最后兩個(gè)孩子都對(duì)我說(shuō)：“老師，我們倆都有錯(cuò)，現(xiàn)在我們知道自己錯(cuò)在哪里了�！边@樣一來(lái)，這兩個(gè)孩子的心結(jié)也就解開(kāi)了。

　　三是上好心理健康輔導(dǎo)的班會(huì)課。實(shí)踐證明，針對(duì)班集體中近期出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，利用班會(huì)課來(lái)醫(yī)“心”、育“心”的效果非常顯著。在上課時(shí)，我首先做到目標(biāo)明確，圍繞培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)和發(fā)展健全人格的總目標(biāo)，確立了一系列的子目標(biāo)，如：協(xié)助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我；發(fā)展良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力；培養(yǎng)樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力和學(xué)業(yè)的提高。其次做到內(nèi)容具體，有針對(duì)性，圍繞學(xué)生的心理過(guò)程和個(gè)性心理設(shè)計(jì)一系列的課題，例如：怎樣提高自己的交往能力、如何正確地面對(duì)父母的責(zé)備等等。再次，要注意方法的靈活性、多樣性、適應(yīng)性、有效性，我常常根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教育內(nèi)容的需要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用討論法、認(rèn)知法、活動(dòng)操作法、表演和角色扮演法以及行為訓(xùn)練法。讓學(xué)生在班集體中輕松、愉快、自由的氣氛中學(xué)習(xí)，正確地認(rèn)識(shí)自我表，調(diào)整自己的心態(tài)，提高抗挫折的能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

　　總之，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)是教師不可忽視的一個(gè)重要方面，它能使學(xué)生通過(guò)了解自我的動(dòng)機(jī)，不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，增強(qiáng)自尊心、自信心，形成健康的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展，為適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)需要在能力上和心理上作好準(zhǔn)備。使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的一代新人。

小學(xué)教育論文8

　　隨著我國(guó)對(duì)三農(nóng)問(wèn)題的更加重視，農(nóng)村在我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展大潮中得到了很好的發(fā)展，與之相隨的農(nóng)村教育也呈現(xiàn)了科技素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì),對(duì)于農(nóng)村教育來(lái)說(shuō),最主要的還是農(nóng)村小學(xué)教育。小學(xué)教育作為我國(guó)九年義務(wù)教育的發(fā)展根本,是學(xué)生知識(shí)體系形成的起步教育，具有極大的影響力。本論文正是基于此，對(duì)我國(guó)目前的農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)現(xiàn)在的分析了解其所在的教育問(wèn)題，并在問(wèn)題的分析基礎(chǔ)上，試探性的提出一些需要得以改革發(fā)展的思考，希望本論文的研究能為他人了解農(nóng)村小學(xué)教育，并致力于農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展提供一個(gè)參考。

　　教育的發(fā)展是國(guó)家全面強(qiáng)大的基礎(chǔ)，依靠教育培養(yǎng)出的人才與技術(shù)生產(chǎn)力為國(guó)家的富強(qiáng)做出了極大的貢獻(xiàn)，而在我國(guó)農(nóng)村人口占全國(guó)總?cè)藬?shù)70%的基礎(chǔ)上，與之配套的農(nóng)村小學(xué)教育卻很難與城市的教育相提并論，其在基礎(chǔ)設(shè)施,教育師資，教育模式以及農(nóng)村家長(zhǎng)的教育觀念等方面存在明顯的缺陷，雖然，三農(nóng)問(wèn)題的重視使得農(nóng)村小學(xué)教育在近些年得到了良性的發(fā)展，國(guó)家也通過(guò)“中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要”指出：中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。但農(nóng)村的特殊社會(huì)屬性使得小學(xué)教育還有很大的'發(fā)展空間，改善教育基礎(chǔ)設(shè)施，優(yōu)化師資條件與學(xué)生評(píng)估制度，加強(qiáng)宣傳教育以改變家長(zhǎng)的教育觀念，甚至調(diào)整農(nóng)村經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，以整合生源組成,這些都需要各家長(zhǎng)的教育工作者和農(nóng)村政府作出更多的努力，以使農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生能得到更好的教育機(jī)會(huì)，使素質(zhì)教育在農(nóng)村得以展開(kāi)。

　　1.農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀分析

　　1.1農(nóng)村教育觀念與思維的缺陷

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以及人本教育與素質(zhì)教育在全國(guó)的全面深入，社會(huì)對(duì)教育的理解發(fā)生了巨大的改變，過(guò)去的教育觀念里只希望學(xué)生能認(rèn)識(shí)字、能進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，而如今,社會(huì)的需求使得學(xué)生必須具有多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。但在我國(guó)的部分農(nóng)村，這種教育觀念并沒(méi)有得到改變，其中就包括農(nóng)村小學(xué)教師的教育概念和農(nóng)村家長(zhǎng)的教育認(rèn)識(shí)，德、智、體、美全面均衡發(fā)展是小學(xué)生必須該受的教育，但有些農(nóng)村小學(xué)教師只注重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的教育，對(duì)其他的素質(zhì)教育能過(guò)則過(guò)，沒(méi)有使教育效果得以體現(xiàn)，比如音樂(lè)課的教學(xué)依然采用老師唱一句、學(xué)生跟唱一句的教學(xué)模式，而英語(yǔ)教學(xué)也不夠重視，特別是在發(fā)音上存在方言的因素，使得小學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音不夠準(zhǔn)確，這都是教師的教育概念沒(méi)有得到改變的體現(xiàn)。

　　1.2農(nóng)村教育設(shè)施的缺陷

　　由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，使得農(nóng)村小學(xué)教育的基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)匱乏，其主要表現(xiàn)在校園基礎(chǔ)設(shè)施與教育基礎(chǔ)設(shè)施，校園基礎(chǔ)設(shè)施主要是指進(jìn)行體育鍛煉、游戲教育等相關(guān)的設(shè)施較為缺乏，比如很多農(nóng)村的小學(xué)體育場(chǎng)還是砂石跑道，足球場(chǎng)也沒(méi)有人工草坪的鋪設(shè)，這對(duì)于學(xué)生的體育鍛煉存在受傷的隱患，而至于其他的體育鍛煉設(shè)施更是沒(méi)有,影響學(xué)生的鍛煉方式選擇，使得學(xué)生課間玩的多數(shù)是自制的娛樂(lè)用具，如丟沙包、踢毽子、跳皮筋等。而教育當(dāng)面的設(shè)施缺陷是指微機(jī)室、多媒體教室等現(xiàn)代化設(shè)備不完備。據(jù)調(diào)查，目前只有10%左右的農(nóng)村學(xué)校擁有齊全的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，而更多的農(nóng)村學(xué)校使用的還是傳統(tǒng)的電化教學(xué)器材，如收錄機(jī)、投影儀等，音美體器材也很缺乏，幾臺(tái)簡(jiǎn)陋的錄音機(jī)，幾盒單調(diào)的彩筆往往就是農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展音美教學(xué)的全部家當(dāng)。

　　1.3農(nóng)村教育師資的缺乏

　　我國(guó)農(nóng)村小學(xué)的教師隊(duì)伍主要由三種群體組成：一是民辦轉(zhuǎn)公辦的老教師；二是年齡不等的代課老師；三是為數(shù)不多的各方面都合格的具有專業(yè)素質(zhì)的年輕教師，但目前的現(xiàn)狀是由于農(nóng)村的發(fā)展關(guān)系難以吸引大量的年輕教師前往教學(xué)，教學(xué)觀念陳舊、知識(shí)體系單一、教育模式缺乏變通的老教師依然是農(nóng)村小學(xué)教師的主體力量，這種師資現(xiàn)狀難以匹配國(guó)家對(duì)小學(xué)生素質(zhì)教育的需求，同時(shí)經(jīng)費(fèi)及硬件條件的制約，教師外出培訓(xùn)和自我充電的機(jī)會(huì)較少，更加不利于教師力量的發(fā)展。

　　2.農(nóng)村小學(xué)教育的改革發(fā)展分析

　　教育要面向現(xiàn)代化，這是我國(guó)教育發(fā)展的根本方向，農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展更是如此，需要現(xiàn)代化的教育基礎(chǔ)與配套設(shè)施，需要現(xiàn)代化的教育模式與觀念，需要現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍，這些就需要更多教育工作者和農(nóng)村地方政府進(jìn)行不斷的政革發(fā)展。首先,需要加大農(nóng)村小學(xué)教育的經(jīng)費(fèi)投入，改善學(xué)校的體育設(shè)施現(xiàn)狀，修建適合小學(xué)生身體鍛煉和體育興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施，補(bǔ)充音樂(lè)與美術(shù)教育的設(shè)施輔助，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善多媒體教學(xué)模式，以標(biāo)準(zhǔn)的聽(tīng)、讀、寫來(lái)為學(xué)生提供英語(yǔ)教學(xué)；其次，加大教育的宣傳力度，使廣大農(nóng)村家長(zhǎng)更深刻的理解小學(xué)教育的含義，以配合學(xué)校教育完成對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)。同時(shí),需要學(xué)校與家長(zhǎng)優(yōu)化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)估辦法，改變過(guò)去傳統(tǒng)的只注重語(yǔ)文與數(shù)學(xué)成績(jī)的考核方式，需要同時(shí)關(guān)注學(xué)生思想品德、興趣、思維能力方面的培養(yǎng)，從重單純只是評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向重學(xué)生素質(zhì)的全面提高評(píng)價(jià)；摒棄只以分?jǐn)?shù)為主導(dǎo)的教學(xué)評(píng)價(jià)，使得教學(xué)評(píng)價(jià)更加合理化和科學(xué)化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的改革方面，需要通過(guò)平臺(tái)、專業(yè)、特長(zhǎng)、發(fā)展、薪資等方面吸收文、體、美專業(yè)的師范畢業(yè)教師到農(nóng)村小學(xué)任教，建立教師定期培訓(xùn)制度，以吸收新知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育模式。建立長(zhǎng)效的城鄉(xiāng)教師交流制度，城市的小學(xué)教育相對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教育是先進(jìn)的，使城市小學(xué)教師到農(nóng)村小學(xué)支教一段時(shí)間，農(nóng)村小學(xué)教師到城市小學(xué)學(xué)習(xí)一段時(shí)間，形成見(jiàn)習(xí)交流制度，以開(kāi)拓農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)視野。

　　3總結(jié)

　　農(nóng)村小學(xué)教育是我國(guó)教育工作的重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其中存在的教育問(wèn)題，并妥善解決時(shí)廣大教育工作者和政府的教育工作重心，改變教育觀念與教育投入，以及相應(yīng)的師資體系改革是全面改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的根本思路。希望本論文的研究能為提升我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量提供一個(gè)參考，以培養(yǎng)出高素質(zhì)的農(nóng)村小學(xué)生群體。

小學(xué)教育論文9

　　一、小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

　　1.教育教學(xué)管理模式和理念還較為落后

　　新課改背景下，不少教師仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖然也對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改進(jìn)，但是重視學(xué)生考試成績(jī)，忽視綜合素質(zhì)這一情況仍未改變，甚至大部分學(xué)校還是以教師的教學(xué)成績(jī)來(lái)判定教師的教學(xué)能力，教學(xué)理念急需更新。

　　2.管理師資力量有待提高

　　學(xué)校應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的要求，提高管理崗位教師的素質(zhì)。但是有不少學(xué)校管理者兼任教師，缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，達(dá)不到教學(xué)改革的要求。

　　3.教育教學(xué)管理的目標(biāo)不明確

　　在新的教育模式下，不少管理者目標(biāo)不夠明確，只是盲目地進(jìn)行改革，導(dǎo)致教學(xué)效率低、改革成果不明顯，影響教學(xué)管理的質(zhì)量。

　　二、小學(xué)教育教學(xué)管理策略分析

　　作為管理者，在小學(xué)教育教學(xué)管理過(guò)程中，需要不斷地創(chuàng)新和改革，緊緊跟上新課程發(fā)展的步伐，不斷提高小學(xué)教育教學(xué)管理的效率，增強(qiáng)教師愛(ài)崗敬業(yè)、投身教育事業(yè)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。主要可以從以下幾個(gè)方面著手：

　　1.樹(shù)立正確的教育觀念，堅(jiān)持“以人為本”的管理模式

　　新課標(biāo)要求在教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位，學(xué)校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的根據(jù)教學(xué)成績(jī)來(lái)評(píng)定教師的觀念，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，堅(jiān)持“以人為本”的管理模式。在教學(xué)中，學(xué)校要鼓勵(lì)教師遇到問(wèn)題，自己想辦法解決，培養(yǎng)和樹(shù)立教師的主人翁意識(shí)。管理者要充分給予教師一定的關(guān)愛(ài)，讓他們感受到溫暖，把教學(xué)當(dāng)成自己的事業(yè)，愿意為提高教學(xué)質(zhì)量投入自己的時(shí)間和精力，這樣才可以有效提高教學(xué)成績(jī)。

　　2.提高教師教育管理能力，提高教師的綜合素質(zhì)

　　傳統(tǒng)的管理方法已經(jīng)不適用于新課改下的小學(xué)教育教學(xué)管理，管理者要與時(shí)俱進(jìn)，更新自己的管理理念。學(xué)�？梢越M織管理者到其他優(yōu)秀的兄弟單位參觀、學(xué)習(xí)，以提高自身的管理水平。同時(shí)，學(xué)校也要注重教師素質(zhì)的提高，適時(shí)組織教師集體備課，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)和總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，注重新教學(xué)理念的落實(shí)，確保小學(xué)教學(xué)管理工作的有序進(jìn)行。

　　3.更新教育教學(xué)管理理念，明確教育目標(biāo)

　　對(duì)于小學(xué)教育教學(xué)管理來(lái)說(shuō)，制定明確的教育目標(biāo)是關(guān)鍵。管理者在制定教學(xué)管理理念時(shí)需要站在教師的角度考慮，制定符合教師教學(xué)的合理教學(xué)計(jì)劃，并且鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中如果遇到了問(wèn)題積極進(jìn)行解決。教育目標(biāo)可以在管理者和任課的教師進(jìn)行交流、討論后制定。在制定目標(biāo)的過(guò)程中，管理者一定要充分考慮教師立場(chǎng)，采取適時(shí)有效的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)校工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

　　4.建立完善的考核體系

　　建立完善的考核體系是小學(xué)教育教學(xué)管理可以有效開(kāi)展的重要措施，對(duì)于學(xué)校教學(xué)成績(jī)的提高和各項(xiàng)管理工作的順利進(jìn)行意義重大。傳統(tǒng)教師考核體系中，學(xué)生的考試成績(jī)是考核教師的重要指標(biāo)，反映了教師的教學(xué)水平。新課改注重學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)教育教學(xué)管理來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的考核體系需要改變，需要逐步建立和完善一套能夠激勵(lì)教師不斷提高自身素質(zhì)，也有助于提升學(xué)生綜合能力的考核體系。對(duì)于教師的考核，可以由管理者評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)組成，這種評(píng)價(jià)手段可以幫助教師更好地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，同時(shí)也可以激勵(lì)教師以更高的熱情投入教育事業(yè)當(dāng)中，提高教學(xué)成績(jī)。

　　總之，隨著社會(huì)的發(fā)展，教育教學(xué)改革的`開(kāi)展受到了學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界的關(guān)注，大家對(duì)小學(xué)教育教學(xué)的管理要求也越來(lái)越高，學(xué)校需要積極制定有效的措施，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。作為學(xué)校的管理者，在管理中要樹(shù)立正確的教育理念，充分重視學(xué)生的主體地位和任課教師的想法，不斷提高教師的管理能力，加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，走出去、引進(jìn)來(lái)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和管理方法，樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)校管理中，也要重視考核的作用，建立完善的考核體系，促進(jìn)教師工作的順利開(kāi)展，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

小學(xué)教育論文10

　　一、論文的研究方法

　　論文擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題及措施和建議

　　本文論述的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷成本管理的主要問(wèn)題有三個(gè)方面：

　　(1)眾多中小企業(yè)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工具銷售自己的產(chǎn)品的原因小學(xué)教育畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告小學(xué)教育畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告。

　　(2)成本管理過(guò)程中的.目標(biāo)定位應(yīng)當(dāng)考慮的幾個(gè)問(wèn)題。

　　(3)企業(yè)如何進(jìn)行低成本網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的措施。

　　二、論文的進(jìn)度安排

　　第二階段：(20xx年3月16日-4月20日)，完成一稿，并交指導(dǎo)老師審核修改。

　　第三階段：(20xx年4月21日-5月30日)，完成二稿，并交指導(dǎo)老師審核修改。

　　第四階段：(20xx年6月1日-6月5日)，完成論文(定稿)經(jīng)指導(dǎo)老師同意，打印裝訂成冊(cè)小學(xué)教育畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告工作報(bào)告。

　　第五階段：(20xx年6月5日-6月20日)，畢業(yè)論文答辯。

　　在本課題的研究中，通過(guò)對(duì)大量中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，分析找出其存在的主要問(wèn)題，并通過(guò)查閱大量的政府公布的企業(yè)經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)，并為企業(yè)降低網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的成本提出一定的措施。

小學(xué)教育論文11

　　擔(dān)任小學(xué)體育教學(xué)的老師應(yīng)該多了解兒童心理以及生長(zhǎng)生理特點(diǎn)，結(jié)合孩子們身體成長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的、有目的的培養(yǎng)教育，從而把科學(xué)教育的觀念落實(shí)到教學(xué)實(shí)處。

　　體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，提高學(xué)校體育教學(xué)工作水準(zhǔn)，提升學(xué)校對(duì)體育教學(xué)工作的重視，也是中小學(xué)教學(xué)改革的重要組成部分。這是因?yàn)椋�體育教學(xué)工作在落實(shí)“素質(zhì)教育”，通過(guò)提高身體素質(zhì)，體能水平，從而提高國(guó)民素質(zhì)，有著相當(dāng)重要的作用。中小學(xué)體育教學(xué)的主要任務(wù)，就是在孩子們身體成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段，能夠通過(guò)正確的體育運(yùn)動(dòng)來(lái)提高自己的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生們的體質(zhì)，幫助孩子們身體及各部位機(jī)能有一個(gè)正常發(fā)展的過(guò)程。同時(shí)也能夠從小培養(yǎng)孩子們正確的體育運(yùn)動(dòng)觀，強(qiáng)身健體觀。擔(dān)任小學(xué)體育教學(xué)的老師應(yīng)該多了解兒童心理以及生長(zhǎng)生理特點(diǎn)，結(jié)合孩子們身體成長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的、有目的的培養(yǎng)教育，從而把科學(xué)教育的觀念落實(shí)到教學(xué)實(shí)處。

　　一、要用小學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方法

　　小學(xué)階段的學(xué)生，尤其是低年級(jí)小學(xué)生，還習(xí)慣幼兒園游戲式的教學(xué)方法，幼兒園的教學(xué)模式對(duì)他們還有一定的慣性影響，所以，在小學(xué)生體育教學(xué)方面，要注意引導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，多安排童趣式的教學(xué)方法，這樣與其它教學(xué)課有所區(qū)別，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中接觸體育，學(xué)習(xí)體育。

　　1.小學(xué)體育教學(xué)課堂要盡可能的兒童化

　　孩子們很容易接受一些兒童式的教學(xué)內(nèi)容，所以，在小學(xué)體育教學(xué)中，要盡可能的讓教學(xué)方式兒童化，變成孩子們樂(lè)于接受，愿意學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)這樣的改變，才能達(dá)到調(diào)動(dòng)孩子們積極性的目的，讓孩子們主動(dòng)參與到體育課堂中來(lái)。小學(xué)生的記憶方式一般是機(jī)械式的形象記憶，在教學(xué)內(nèi)容的安排上要力求簡(jiǎn)單，直觀，教學(xué)示范也要用形象直觀的方式直接展示出來(lái)，以適應(yīng)孩子們抽象思維能力不成熟的思維習(xí)慣。防止教學(xué)中出現(xiàn)比較嚴(yán)重的成人化。體育教師要盡可能地掌握兒童心理，按照他們喜歡的方式意愿去組織教學(xué)，避免單純的技術(shù)技巧的傳授，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們也看到一些體育老師會(huì)有一些大膽的嘗試，把一些現(xiàn)代競(jìng)技中的先進(jìn)技術(shù)加入到小學(xué)體育教學(xué)中，這樣就要求教師在組織教學(xué)時(shí)要更加的科學(xué)化、直觀化，盡量的少講解，多模仿，孩子們的模仿能力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也是很強(qiáng)的，但，如果講的了，可能孩子們的學(xué)習(xí)興趣就降低了很多。體育的教學(xué)目的都是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，不要以單純的技術(shù)掌握程度來(lái)判斷課堂學(xué)習(xí)效果的好壞。

　　2.小學(xué)體育教學(xué)課堂要盡可能的興趣化

　　小學(xué)階段的孩子們，對(duì)事物的興趣，進(jìn)一步廣泛，求知欲也特別強(qiáng)烈，容易對(duì)身邊發(fā)生的事、物產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究心理，所以，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該以引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，通過(guò)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的好奇性，滿足他們對(duì)事物的探究心理。所以，在教學(xué)中注意要滿足興趣化的情緒，注意調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，小學(xué)生處于好動(dòng)期，喜歡新鮮事物，喜歡了解新鮮知識(shí)，不太喜歡反復(fù)枯燥的練習(xí)作業(yè)。在體育課的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生容易因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間練習(xí)某一個(gè)技術(shù)或者某一項(xiàng)動(dòng)作而慢慢的失去學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中就要多示范，少講解，多組織比賽，對(duì)抗，多活躍課堂氣氛，讓體育課堂活起來(lái)。

　　3.小學(xué)體育教學(xué)課堂要盡可能的游戲化

　　喜歡游戲是每個(gè)小學(xué)生的天性，孩子愛(ài)玩愛(ài)鬧是這個(gè)年齡層最突出的表現(xiàn)，體育教育中，完全可以安排適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容，通過(guò)游戲引入教學(xué)，通過(guò)游戲活躍課堂教學(xué)，在小學(xué)體育教學(xué)中，能夠很好地利用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教學(xué)作用，在完成體育教育任務(wù)中有著非常重要的作用。游戲具體競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性的特點(diǎn)，這對(duì)小學(xué)生有很大的吸引力，在體育課中安排游戲內(nèi)容，可以很好地培養(yǎng)小學(xué)生注意力的集中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，小學(xué)生的心理特點(diǎn)是興奮點(diǎn)比較多，自我控制能力特別差，注意力不太容易集中，反復(fù)單一的練習(xí)很容易讓小學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，所以，在教學(xué)中，要靈活變換游戲形式，游戲內(nèi)容，爭(zhēng)取讓游戲能夠完全吸引孩子們的注意力，通過(guò)游戲教學(xué)，達(dá)到提高小學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

　　二、提高小學(xué)生身體素質(zhì)的幾個(gè)方面

　　身體素質(zhì)是指人體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程當(dāng)中身體的各個(gè)機(jī)能的綜合表現(xiàn)，這個(gè)表現(xiàn)力是衡量人體體質(zhì)狀況的重要指標(biāo)。身體素質(zhì)包含以下幾個(gè)方面：力量、耐力、柔韌、靈敏和速度。在吉林省教委公布的1995年到20xx年對(duì)全省小學(xué)生體質(zhì)調(diào)查的報(bào)告中，我省小學(xué)生在靈敏度、耐力方面有了輕微的下降，所以，抓好學(xué)校的體育教學(xué)，搞好體育教育，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)是非常重要的，對(duì)于提高小學(xué)生身體素質(zhì)是相當(dāng)有現(xiàn)實(shí)意義的，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該重視小學(xué)生全面均衡發(fā)展，為小學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　1.力量方面的提高

　　力量是指肌肉在緊張或者收縮的狀態(tài)下表現(xiàn)出來(lái)的`一種能力，小學(xué)生在校階段都要進(jìn)行力量練習(xí)，但要注意方法，在兒童時(shí)期，因?yàn)榧∪饫w維比較細(xì)，蛋白質(zhì)含量也不夠，腦中樞神經(jīng)的整體協(xié)調(diào)能力還不是太強(qiáng)，肌肉群的活動(dòng)不是太協(xié)調(diào)，總體上來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)出來(lái)的是力量較差的現(xiàn)象，在對(duì)小學(xué)生的力量練習(xí)中，盡量少的安排負(fù)荷練習(xí)，應(yīng)該安排一些動(dòng)作較快的練習(xí)，通過(guò)速度練習(xí)來(lái)提高神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)參與運(yùn)動(dòng)肌肉群的動(dòng)員能力，主要是提高肌肉的協(xié)調(diào)，以及腦神經(jīng)的協(xié)調(diào)能力。避免過(guò)重的負(fù)荷練習(xí)引發(fā)的關(guān)節(jié)損傷，或者是阻礙骨骼生成的練習(xí)。

　　2.速度方面的提高

　　速度是指人體進(jìn)行快速移動(dòng)的能力。小學(xué)生時(shí)期，由于大腦皮層的靈活性高，提高過(guò)程快，所以，反應(yīng)也比較快，所以，在小學(xué)生階段，培養(yǎng)速度是最好的階段，所以，在小學(xué)生體育教學(xué)中，應(yīng)該多安排一些頻率高，提高反應(yīng)能力的訓(xùn)練內(nèi)容。

　　3.耐力方面的提高

　　耐力是衡量人體長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行肌肉活動(dòng)的一種能力，就是肌肉抗疲勞的能力，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，耐力一般是比較弱的，所以，要求我們?cè)谌粘５捏w育訓(xùn)練中要多加強(qiáng)耐力方面的訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)陌才乓恍┠土�練�?xí)，耐力練習(xí)一定要循序漸進(jìn)，運(yùn)動(dòng)時(shí)間與運(yùn)動(dòng)距離要一步一步的加大，有間歇地逐步加長(zhǎng)耐力時(shí)間練習(xí)，以期望提高小學(xué)生耐力素質(zhì)。

　　4.靈敏度方面的提高

　　靈敏度方面的素質(zhì)是指人體迅速的轉(zhuǎn)換動(dòng)作，以及改變體位，變換方向的綜合能力，人體的空間定位能力以及對(duì)時(shí)間感覺(jué)能力直接影響人體的靈敏度，另外速度能力和力量能力也是靈敏度發(fā)展方面很有關(guān)的兩方面因素。在體育課堂中可以通過(guò)安排一些游戲等環(huán)節(jié)，來(lái)提高小學(xué)生的快速反應(yīng)能力。

　　5.柔韌度方面的提高

　　柔韌度是指關(guān)節(jié)活動(dòng)的范圍或者幅度。兒童的關(guān)節(jié)柔韌度是大于成人的，所以，在小學(xué)體育教學(xué)中要加強(qiáng)柔韌度方面的練習(xí)，年齡越小，越容易發(fā)展柔韌度，所以，柔韌度的培養(yǎng)要從小抓起，同時(shí)要注意骨肉力量方面的配合，通過(guò)肌肉力量的提高，通過(guò)柔韌度的訓(xùn)練來(lái)提高小學(xué)生的柔韌素質(zhì)。

　　身體素質(zhì)方面的訓(xùn)練是身體各個(gè)機(jī)能的綜合體現(xiàn)，所以，身體素質(zhì)是衡量小學(xué)生體質(zhì)的一個(gè)重要方面，我們要均衡培養(yǎng)，多方面練習(xí)，進(jìn)而通過(guò)體育鍛煉提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

小學(xué)教育論文12

　　淺談中小學(xué)美術(shù)教育

　　【摘要】本文作者從如何正確理解美術(shù)教育和美術(shù)教育發(fā)展的努力方向兩個(gè)方面談了中小學(xué)美術(shù)教育，對(duì)美術(shù)教育工作者很有啟迪。

　　【關(guān)鍵詞】中小學(xué);美術(shù)教育;發(fā)展方向

　　一、正確理解美術(shù)教育

　　什么叫美術(shù)?美術(shù)就是美的藝術(shù)，美不等于畫(huà)畫(huà)，但畫(huà)畫(huà)也是美術(shù)。美術(shù)教育內(nèi)容豐富、形式活潑，追求人文性和情感。美術(shù)教育是幫助學(xué)生自然生成美好天性的最佳方式，也是自然形成生命質(zhì)量、健全人格的最好途徑之一。人是遺傳、環(huán)境和教育的產(chǎn)物，不可能天生就具有藝術(shù)的欣賞和接受能力，常言道：“世界上每個(gè)人都是被上帝咬過(guò)一口的人，都是有缺陷�！泵佬g(shù)教育是通過(guò)傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、情境體驗(yàn)、啟迪感悟等途徑實(shí)現(xiàn)“健全人格”的教育，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、理解美、欣賞美、創(chuàng)造美，學(xué)會(huì)藝術(shù)化地生活，進(jìn)而陶冶情操，完善人格。

　　1.美術(shù)教育是審美教育，也是發(fā)展現(xiàn)象思維、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的教育。美術(shù)教育具有很強(qiáng)的參與性和實(shí)踐性，通過(guò)各種藝術(shù)活動(dòng)鼓勵(lì)中小學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，親身感受藝術(shù)魅力，不斷豐富審美體驗(yàn)，培養(yǎng)思維的主動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性。愛(ài)因斯坦的美學(xué)修養(yǎng)非常突出，他的“廣義相對(duì)論”揭示了宇宙的和諧美，比如時(shí)間和空間、物質(zhì)于運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、中子星成雙繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)等，世人把廣義相對(duì)論看做“偉大的藝術(shù)品”。他認(rèn)為：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的`源泉�！睂�(shí)踐表明，美術(shù)教育具有以美輔德、以美益智、以美健體、以美健心的功能，有利于完善學(xué)生的激情、直覺(jué)、意志等智力因素，有利于提升學(xué)生的思維品質(zhì)和感知、體驗(yàn)、想象能力，有利于喚醒和激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造潛能。

　　2.美術(shù)教育是傳承中華優(yōu)秀藝術(shù)最重要的途徑和最有效的載體。從新石器時(shí)代至今，中華文明就傳承在了藝術(shù)的寶庫(kù)中。無(wú)論是響徹世界的敦煌文化還是創(chuàng)造奇跡的長(zhǎng)城文明，它們都熔鑄了民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力，是一個(gè)民族生存和發(fā)展最持久的因素。通過(guò)美術(shù)教育，對(duì)廣大中小學(xué)生進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，讓中華民族優(yōu)秀文化薪火不斷、世代相傳，也是美術(shù)教育的目的之一。

　　3.美術(shù)教育的核心價(jià)值追求在于領(lǐng)導(dǎo)和幫助學(xué)生點(diǎn)亮人生、潤(rùn)澤生命。對(duì)于中小學(xué)生而言，美術(shù)主要用形象表達(dá)思想，以豐富情感和培育想象為基本特征。它的價(jià)值在于滿足學(xué)生的精神需求，升華心靈境界，激活學(xué)生愛(ài)美、審美、追求美、創(chuàng)造美的智慧，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。實(shí)施美術(shù)教育并不是為了選拔幾個(gè)美術(shù)苗子，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)的提高不能像買賣一樣當(dāng)場(chǎng)兌現(xiàn)，立竿見(jiàn)影，既看不到，又摸不著。

　　二、美術(shù)教育發(fā)展的努力方向

　　1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對(duì)美育的認(rèn)識(shí)。學(xué)校進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美共同提升為優(yōu)先考量，重視美術(shù)教學(xué)。使美術(shù)教育不再是副科，而是健全人格、個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)。初高中學(xué)校更要合理安排學(xué)生課程，讓美術(shù)和文化課程有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在提高審美和智商中找到平衡的支點(diǎn)。學(xué)校的教育重心思想會(huì)直接影響家長(zhǎng)和老師的觀點(diǎn)，使之正確認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的重要性。學(xué)生從教師方面看，是教師教育實(shí)踐活動(dòng)的作用對(duì)象，是被教育者、被組織者和被領(lǐng)導(dǎo)者;從其自身特點(diǎn)看，具有可塑性、依賴性和向師性。換句話說(shuō)，老師和家長(zhǎng)的觀點(diǎn)直接影響學(xué)生的思想觀念。

　　2.保證經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境設(shè)施�！巴晟泼佬g(shù)設(shè)施，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件”已經(jīng)變成了老話題。一些中小型城市已經(jīng)普遍擁有專業(yè)的美術(shù)設(shè)備教室。很多時(shí)候，教學(xué)模式一成不變是缺乏材料導(dǎo)致的。不同的課程需要的材料不一樣。以一版五年級(jí)美術(shù)教材為例：第一課《參觀和旅行》，需要各種繪畫(huà)工具;第二課《妙用紙盒》需要用到硬紙板、易拉罐、塑料袋等廢品;《山水畫(huà)》、《雕蘿卜》和陶藝課。往往這些材料必須由家長(zhǎng)因課時(shí)安排而提供，有些材料不是想買就能買到的，這就會(huì)讓老師和家長(zhǎng)產(chǎn)生矛盾，學(xué)生因此受到影響。事實(shí)上，如果學(xué)生繪畫(huà)用的紙張、顏料、畫(huà)筆等工具材料均由學(xué)校按需要提供，那么不僅便于教師指導(dǎo)，而且有利于學(xué)生學(xué)到更多的美術(shù)知識(shí)與繪畫(huà)技巧，避免家長(zhǎng)在提供相應(yīng)的、不同的材料時(shí)手足無(wú)措。

　　3.壯大師資隊(duì)伍，提高教師自身修養(yǎng)。針對(duì)現(xiàn)有美術(shù)教師，加強(qiáng)培訓(xùn)工作，提高教師的教學(xué)技能和水平，使教師盡快適應(yīng)學(xué)校藝術(shù)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要。以不同方式加強(qiáng)教師教學(xué)交流，使美術(shù)教學(xué)形式和方法多樣化。組織老師分階段外派學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。只有老師的專業(yè)水平提高了，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高藝術(shù)水平。近年來(lái)，江蘇省各城、區(qū)紛紛舉辦美術(shù)教師專業(yè)基本功大賽，從而提高老師的授課、專業(yè)技能和美術(shù)欣賞的水平。經(jīng)常有組織地開(kāi)展研究性探討課程，通俗語(yǔ)言為“公開(kāi)課”，通過(guò)“上課―討論點(diǎn)評(píng)―總結(jié)”這樣的過(guò)程展現(xiàn)上課老師的專業(yè)水平，帶動(dòng)其他老師強(qiáng)化認(rèn)知和專業(yè)能力，促進(jìn)美術(shù)教育整體水平的提高。

　　4.開(kāi)發(fā)美術(shù)教學(xué)，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式。一般來(lái)說(shuō)，美術(shù)教學(xué)主要是課堂教學(xué)，嚴(yán)格要求國(guó)家規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和要求開(kāi)展課程。但一味地寫寫畫(huà)畫(huà)并不能滿足學(xué)生的求知欲望，現(xiàn)在數(shù)字化教學(xué)在某些城市已經(jīng)普及，可以利用電腦軟件繪圖，提高學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力，做到與時(shí)俱進(jìn)。沒(méi)有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生走出課堂，在有限的空間里讓學(xué)生尋找靈感。這才是現(xiàn)代美術(shù)教育目的的體現(xiàn)。在部分地區(qū)，初高中學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題研究，自主完成研究?jī)?nèi)容。選擇研究的內(nèi)容非常廣泛，其中包括有關(guān)美術(shù)方面的研究課題，一般是一些動(dòng)手能力比較強(qiáng)的研究，比如：竹刻、雕刻、刺繡等。其實(shí)不僅是初高中，一些小學(xué)也開(kāi)設(shè)了類似課程―――藝術(shù)選修課，提高學(xué)生素質(zhì)。每星期兩節(jié)，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)不同的藝術(shù)。就美術(shù)類而言，可以有書(shū)法、版畫(huà)、素描、亂針繡等不同類型的藝術(shù)表現(xiàn)手法。學(xué)生可以挑選自己感興趣的課程學(xué)習(xí)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的不同需求，讓有這方面知識(shí)的在校老師教授，甚至邀請(qǐng)社會(huì)力量參與到美術(shù)教學(xué)中，提高美術(shù)教育的廣泛性和全社會(huì)的參與性，促進(jìn)美術(shù)教育水平的提高。

小學(xué)教育論文13

　　【摘要】隨著科技的發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被越來(lái)越多地應(yīng)用到了小學(xué)教育領(lǐng)域中。我國(guó)小學(xué)教育體系的改革，使得科學(xué)教育逐漸被納入到了小學(xué)的考試范圍中，也就是說(shuō)，科學(xué)這一門學(xué)科已經(jīng)成為了小學(xué)課程中不可或缺的重要組成部分。因此，針對(duì)這一問(wèn)題，本章就著重對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)小學(xué)科學(xué)教育方法的影響進(jìn)行如下簡(jiǎn)單的研究。

　　【關(guān)鍵詞】信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)科學(xué)；教育方法

　　科學(xué)是一門知識(shí)內(nèi)涵較深厚的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)相對(duì)較為困難。因此，針對(duì)此類情況，教育部門結(jié)合信息時(shí)代的發(fā)展，將小學(xué)科學(xué)教育與信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相整合，創(chuàng)建出一個(gè)全新的科學(xué)教育模式，以此來(lái)增中小學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

　　一、信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的重要性

　　小學(xué)科學(xué)課程是一門較難理解的學(xué)科，它除了日常的理論學(xué)習(xí)外，還包括了實(shí)踐的部分，而實(shí)踐中又包括了實(shí)踐過(guò)程與實(shí)踐記錄。因此，有些學(xué)生常常會(huì)因?yàn)榭茖W(xué)學(xué)科的復(fù)雜性而對(duì)科學(xué)課程望而卻步，而基于信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)就完美地解決了這一問(wèn)題。

　　1.通過(guò)視頻的成果演示增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的`興趣，信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)課堂打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它采用了最先進(jìn)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與科學(xué)理論實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式進(jìn)行教學(xué)。利用信息多媒體制作而成的科學(xué)教學(xué)方案對(duì)小學(xué)生更具有吸引性。在科學(xué)教學(xué)中，實(shí)物的演示過(guò)程是十分重要的，并且在演示的過(guò)程中老師與學(xué)生之間的語(yǔ)言、眼神的交流對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。但同時(shí)，科學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)物演示往往會(huì)受到空間因素的影響，而信息網(wǎng)絡(luò)恰恰可以對(duì)這一影響進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所制作而成的科學(xué)作品可以由老師制作成幻燈片的形式，再將制作而成的幻燈片上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中進(jìn)行播放，同時(shí)可以組織家長(zhǎng)和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中進(jìn)行交流和討論，促進(jìn)學(xué)生間互相學(xué)習(xí)。除此之外，這種方式還可增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　2.信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了科學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的成果評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)教育模式下，小學(xué)科學(xué)實(shí)踐的成果評(píng)價(jià)一般都是由老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，而學(xué)生和家長(zhǎng)只能被動(dòng)地接受評(píng)價(jià)的結(jié)果，這種被動(dòng)的接受評(píng)價(jià)結(jié)果的方式往往會(huì)將學(xué)生置于科學(xué)成果評(píng)價(jià)體系之外，使學(xué)生形成一種與己無(wú)關(guān)的思想。而信息網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)創(chuàng)新成果評(píng)價(jià)則將學(xué)生與家長(zhǎng)納入到了成果評(píng)價(jià)中去，從而形成了一種三維評(píng)價(jià)體系。另外，老師將學(xué)生在校期間所有的科學(xué)實(shí)踐成果報(bào)告與圖片上傳到信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中進(jìn)行展示，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生共同對(duì)科學(xué)實(shí)踐成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，基于信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教育更容易得到家長(zhǎng)與學(xué)生的認(rèn)可；同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，在信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的科學(xué)知識(shí)累積量及學(xué)習(xí)能力呈直線上升趨勢(shì)。除此之外，信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)更容易激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、同時(shí)還會(huì)使學(xué)生的思維邏輯能力及動(dòng)手能力得到大幅度的提高。

　　二、信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的方法

　　1.充分利用信息網(wǎng)絡(luò)資源，化繁為簡(jiǎn)，通常來(lái)講，科學(xué)是一門量較大、動(dòng)手操作性較強(qiáng)，較為復(fù)雜的學(xué)科，小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程時(shí)往生不知道如何下手。因此，在信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，老師要充分地利用有限的資源，將復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，并通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這一資源幫助學(xué)生更好地完成科學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，老師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用好信息網(wǎng)絡(luò)資源，就科學(xué)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，科學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中要著重于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究能力。隨著教育體系的改革，小學(xué)科學(xué)教材中編排了許多需要學(xué)生自主進(jìn)行探索的科學(xué)問(wèn)題，而完成這一些探索性的問(wèn)題僅僅依靠老師在課堂中的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，老師要充分地利用好學(xué)校的多媒體設(shè)施(如：投影儀、錄像、廣播、幻燈、計(jì)算機(jī)等)，將課堂中所要講解的內(nèi)容及學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容和成果通過(guò)多媒體形象地表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠更客觀地理解科學(xué)知識(shí)。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也要充分地利用好信息網(wǎng)絡(luò)資源。教學(xué)中的教與學(xué)是雙向的。只有使教與學(xué)之間產(chǎn)生完好的互動(dòng)，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間充分地利用信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　2.利用信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因材施教，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師的教學(xué)任務(wù)重和缺少科學(xué)教學(xué)相應(yīng)的硬件支持，導(dǎo)致了在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，這也是影響學(xué)生失去對(duì)科學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。而在信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，老師教學(xué)任務(wù)重和缺少硬件支持這兩點(diǎn)阻礙因素都得到了完善的解決。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)階段，著重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這就要求老師要和針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施因材施教。而信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下具有操作性強(qiáng)、資源量大、互動(dòng)性強(qiáng)以及知識(shí)范圍廣等特點(diǎn)為因材施教提供了極大的便利條件。除此之外，利用信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為其制定出適合學(xué)生自身學(xué)習(xí)的方式，最大化發(fā)掘出學(xué)生的潛能。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述可知，在信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)生科學(xué)教育水平更容易得到提升。因此，學(xué)校要充分利用好信息網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下輕松學(xué)習(xí)科學(xué)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]封昌權(quán).遠(yuǎn)程教育環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)電化教育,20xx(3).

　　[2]陳鼎明.信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)小學(xué)科學(xué)教育方法的影響研究[J].教學(xué)與管理,20xx(33).

　　[3]王靜紅.信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)小學(xué)科學(xué)教育方法的影響研究[J].課程教材教學(xué)研究:中教研究,20xx(Z2).

小學(xué)教育論文14

　　在新媒體時(shí)代,信息技術(shù)得到了快速發(fā)展,并越來(lái)越廣泛地被應(yīng)用于中小學(xué)美術(shù)教育工作,在提高中小學(xué)美術(shù)教育效率、教育質(zhì)量、教育水平方面發(fā)揮著巨大的作用。將中小學(xué)美術(shù)教育的具體實(shí)際情況作為主要根據(jù),并將其與新媒體有效結(jié)合起來(lái),可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性得到提高,使中小學(xué)美術(shù)教育體系得到不斷發(fā)展與完善,從而推動(dòng)中小學(xué)美術(shù)教育向著多樣化、多元化的方向發(fā)展,最終使其得到長(zhǎng)遠(yuǎn)、可持續(xù)發(fā)展。

　　一、新媒體時(shí)代中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)

　　1.注重教學(xué)創(chuàng)新的全面性與先進(jìn)性隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,復(fù)合型人才成為社會(huì)普遍需要的人才。因此,中小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)創(chuàng)新,并通過(guò)為學(xué)生構(gòu)建愉悅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)積極性得到有效的提高,讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中。新媒體時(shí)代的中小學(xué)美術(shù)教育必須注重教學(xué)創(chuàng)新的全面性與先進(jìn)性,通過(guò)有效地運(yùn)用多方面的資源,如各種圖片、攝影、動(dòng)畫(huà)等,合理創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境,從而使中小學(xué)美術(shù)教育有更加生動(dòng)、豐富的課題內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情得到激發(fā),創(chuàng)造力、想象力、創(chuàng)新思維能力得到不斷提高。

　　2.注重師生互動(dòng)型的教學(xué)方法在中小學(xué)美術(shù)教育中,教師扮演著引導(dǎo)者的角色,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著引導(dǎo)作用,具有十分重要的地位。所以,新媒體時(shí)代的中小學(xué)美術(shù)教育必須注重不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,加強(qiáng)師生互動(dòng),從而使教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),進(jìn)而幫助學(xué)生形成一個(gè)更加系統(tǒng)、完善的學(xué)習(xí)體系。中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)全面認(rèn)識(shí)新媒體時(shí)代中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的實(shí)際情況,對(duì)自己有精準(zhǔn)的定位,這樣才能對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)與幫助作用。

　　3.注重多元化的教學(xué)模式在新媒體時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了推廣和應(yīng)用,從而使中小學(xué)美術(shù)教育擺脫了空間與時(shí)間的限制,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)隨時(shí)隨地地解決。此外,利用新媒體技術(shù),可以將學(xué)生的校外課余時(shí)間與美術(shù)教育聯(lián)系起來(lái),有效提高中小學(xué)美術(shù)教育效率、教育質(zhì)量、教育水平。在新媒體時(shí)代,學(xué)生可以利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自由地發(fā)揮自己的想象力,展示自身獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格。如,學(xué)生可以利用3D手段增強(qiáng)自己作品的奇幻效果,讓事物形象更富有活力和生動(dòng)性。教師在應(yīng)用新媒體技術(shù)的前提下,注重多元化教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì),能夠使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)資源,自由地展示自己的作品,還可以加強(qiáng)學(xué)生間的交流與溝通,全面提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和自信心。

　　4.注重趣味性的教育意識(shí)相關(guān)調(diào)查表明,新媒體技術(shù)給中小學(xué)美術(shù)教育的多個(gè)方面帶來(lái)了影響,主要包括課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式等。所以,新媒體時(shí)代中小學(xué)美術(shù)教師必須注重創(chuàng)新教學(xué)意識(shí),高度重視教學(xué)趣味性,合理、有效地應(yīng)用新媒體技術(shù),全面提高學(xué)生的'審美能力、創(chuàng)造能力。通過(guò)運(yùn)用交互新媒體手段,師生間的交流與溝通會(huì)更加有效,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性得到提高。如,通過(guò)采用電子講座的教學(xué)方式,教師可以給學(xué)生的電腦傳送中小學(xué)美術(shù)教育的課題內(nèi)容,學(xué)生則可以根據(jù)電腦上顯示的操作步驟完成學(xué)習(xí),在學(xué)生具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的前提下,幫助學(xué)生盡快了解并掌握操作技巧與相關(guān)理論知識(shí),從而提高教育效率。

　　二、新媒體時(shí)代中小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)踐

　　筆者全面分析新媒體時(shí)代中小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)際情況,探討其實(shí)踐思路,總結(jié)出以下幾個(gè)方面:第一,應(yīng)合理構(gòu)建教育平臺(tái)。隨著新媒體的不斷發(fā)展,學(xué)生與外界的聯(lián)系更加密切,所以,中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)多元化、全方位的展示平臺(tái),將學(xué)生創(chuàng)作的作品展示出來(lái)。此外,還可以積極組織各種活動(dòng),如參觀美術(shù)館、博物館活動(dòng)等,組織此類具有濃厚藝術(shù)氣息的活動(dòng),不僅能夠使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),拓寬其知識(shí)面與視野,還可以在一定程度上培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、探索能力。第二,應(yīng)注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育理念要求教育應(yīng)當(dāng)融入學(xué)生的實(shí)際生活,小學(xué)美術(shù)教育也應(yīng)如此,只有讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的東西,提高學(xué)生的實(shí)際操作能力,才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng),真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。此外,學(xué)生由于生長(zhǎng)環(huán)境、基礎(chǔ)水平的不同,想法與學(xué)習(xí)思路也會(huì)存在一定的差異性,教師在選擇教育教學(xué)手段時(shí),應(yīng)當(dāng)注重多樣化、多元化,做到因人而異、因材施教,這樣才能在真正意義上全面提高學(xué)生的綜合能力。第三,應(yīng)不斷提高教師的素質(zhì)能力與教學(xué)水平。借鑒國(guó)外比較先進(jìn)的教育模式、教育理念,并將其與我國(guó)中小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)際情況相結(jié)合,加大對(duì)教師綜合技能培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)的力度,才能在真正意義上全面增強(qiáng)中小學(xué)美術(shù)教育的師資力量,從而在合理利用新媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上,拉近師生間的距離,使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享。

　　三、新媒體時(shí)代高師美術(shù)教育的對(duì)策

　　在基礎(chǔ)教育改革背景下,中小學(xué)美術(shù)教育迫切需要能夠適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展?fàn)顟B(tài)的人才,這就要求高師美術(shù)教育也參與到改革隊(duì)伍中,對(duì)課程結(jié)構(gòu)、教育理念進(jìn)行不斷的調(diào)整,使其能夠滿足現(xiàn)行改革的需要,最終培養(yǎng)出中小學(xué)美術(shù)教育需要的合格人才。因此,在新媒體時(shí)代,面對(duì)中小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)際需要,高師美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)采取“專而多能”的對(duì)策,進(jìn)行全面發(fā)展。其中的“�！彼�要突出的是美術(shù)教育。首先,高師美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握美術(shù)學(xué)科的基本技能、基本理論,主要包括中外美術(shù)史、藝術(shù)欣賞、民間美術(shù)、篆刻、書(shū)法、工藝美術(shù)、雕塑、繪畫(huà)、現(xiàn)代媒體藝術(shù)等。其次,實(shí)踐美術(shù)教育理論、教育科學(xué)理論之“�！�,主要包括對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代美術(shù)教育理念、美術(shù)教材有所研究,并參與開(kāi)發(fā)利用校本課程、地方課程與美術(shù)課程資源。在新課程改革最新標(biāo)準(zhǔn)的要求下,教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)美術(shù)教育理論的重點(diǎn)放在理解、學(xué)習(xí)新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)方式、內(nèi)容和觀念上,從而全面提高高師美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和實(shí)踐新教育改革理念的能力,使其在參加工作后的教育方法、教育觀念能夠始終與美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)保持同步。而“多能”指的是應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加選修課程,包括綜合藝術(shù)、自然科學(xué)、人文科學(xué)以及相近專業(yè),如影視、地理、歷史、文學(xué)、舞蹈、音樂(lè)等。高師美術(shù)教育專業(yè)需要樹(shù)立較強(qiáng)的專業(yè)觀念,從而滿足基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的要求。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　文章主要探討了新媒體時(shí)代中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)和實(shí)踐思路,以及高師美術(shù)教育的對(duì)策,可以為教育主管部門加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的指導(dǎo)工作提供一定的參考。

小學(xué)教育論文15

　　舞蹈是一種表演藝術(shù)，使用身體來(lái)完成各種優(yōu)雅或高難度的動(dòng)作，一般有音樂(lè)伴奏，以有節(jié)奏的動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)形式。它一般借助音樂(lè)，也借助其他的道具。舞蹈本身有多元的社會(huì)意義及作用，包括運(yùn)動(dòng)、社交/求偶、祭祀、禮儀等。在人類文明起源前，舞蹈在儀式，禮儀，慶典和娛樂(lè)方面都十分重要。

　　中國(guó)在五千年以前就已經(jīng)出現(xiàn)了舞蹈，它產(chǎn)生于奴隸社會(huì)，發(fā)展到秦漢之際已形成一定特色。古希臘學(xué)者柏拉圖指出“舞蹈是用手勢(shì)說(shuō)話的藝術(shù)”，舞蹈作為_(kāi)種視覺(jué)藝術(shù)，它的美是從可視的形態(tài)中體現(xiàn)出來(lái)的。舞蹈表現(xiàn)感情可以說(shuō)是全能的，既可以大到某種情緒,也可以細(xì)到一個(gè)內(nèi)心的情緒波動(dòng)。

　　漢代《毛詩(shī)序》說(shuō)：“情動(dòng)于中而形于言，言之不足，故嘆之;嘆之不足，故詠歌之;詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也�！闭f(shuō)明在語(yǔ)言、感嘆和歌唱都不足以表達(dá)感情的時(shí)候，自然而然就舞蹈起來(lái)了。所以它具有獨(dú)特的審美形態(tài)和較強(qiáng)的美育功能。

　　舞蹈美是舞蹈的藝術(shù)魅力所在，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要途徑。舞蹈美表現(xiàn)在形式和內(nèi)容兩個(gè)方面，形式上指形體美、動(dòng)作美、服裝美、構(gòu)圖美、造型美等;內(nèi)容指生活中的真、善、美的事物在舞蹈中的藝術(shù)表現(xiàn)，包括舞蹈形象的意蘊(yùn)和舞蹈意境的創(chuàng)造等等。形式和內(nèi)容的完美統(tǒng)一,才能達(dá)到舞蹈美的理想境界。它的特點(diǎn)是在形象的直觀中產(chǎn)生美感,達(dá)到寓教于樂(lè)的功能，舞蹈美是一種綜合的審美體驗(yàn)和審美評(píng)價(jià)活動(dòng)，它通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官的全方位開(kāi)放和情感、想象等深刻的心理體驗(yàn)，全面地感受美的形式和內(nèi)容。舞蹈美育的特征在于它的實(shí)踐性、形象性、娛樂(lè)性和潛移默化性。

　　一個(gè)不親自參加舞蹈，也不愿意欣賞舞蹈的人是談不上舞蹈美育的。其次，舞蹈教育不是靠靜坐冥想、概念推理的方法,而是在舞蹈動(dòng)作的傳授中，在對(duì)生動(dòng)可感的舞蹈形象觀賞中，才能感知到美的存在。由于舞蹈中的理性因素已融合在美的.感性形象之中，從而能使人在審美的愉悅中受到啟示，達(dá)到教育的目的。

　　舞蹈被稱為藝術(shù)中的皇冠，在藝術(shù)教育領(lǐng)域內(nèi)舞蹈教育不僅具有較強(qiáng)的自身功能，而且與音樂(lè)教育、美術(shù)等其它學(xué)科教育有著密不可分的聯(lián)系。舞蹈素來(lái)有“可視的音樂(lè)”、流動(dòng)的畫(huà)卷之美稱。它能像音樂(lè)那樣長(zhǎng)于抒情，同時(shí)動(dòng)作性、抒情性以及同音樂(lè)的密切聯(lián)系，是舞蹈的重要特征。舞蹈總是與音樂(lè)并存，蘇聯(lián)著名舞蹈編劇和理論家扎哈諾夫也說(shuō)過(guò):“音樂(lè)——這是舞蹈的靈魂�！笨梢�(jiàn)音樂(lè)是舞蹈的靈魂,舞蹈是音樂(lè)的回聲。

　　1.舞蹈與音樂(lè)之間存在著共同點(diǎn)，首先，是節(jié)奏,這是他們結(jié)合的基礎(chǔ)，因?yàn)樗麄冎�間有著共同的節(jié)奏，所以，使二者最容易而且必然結(jié)合在一起。

　　2.舞蹈需要音樂(lè)的激化和強(qiáng)化。

　　3.舞蹈的原創(chuàng)要對(duì)照音樂(lè)來(lái)進(jìn)行。舞蹈與音樂(lè)、美術(shù)等形式都是藝術(shù)教育大家庭中的成員，理應(yīng)得到重視和發(fā)展。

　　普及型舞蹈教育是開(kāi)展學(xué)校藝術(shù)教育的一種很好的形式，它彌補(bǔ)了音樂(lè)和美術(shù)教學(xué)帶給學(xué)生審美的不足，開(kāi)展學(xué)校舞蹈教育的目的:是使學(xué)生掌握舞蹈審美的基本常識(shí);具有一定的感受、表現(xiàn)美的能力;培養(yǎng)健康的審美情趣和塑造和諧的審美個(gè)性。

　　青春無(wú)限、生命無(wú)限，正是因?yàn)檫@律動(dòng)的舞蹈，才帶給我們多彩的生活，舞蹈是以運(yùn)動(dòng)的、審美的、直接的方式進(jìn)行的教育，它將同時(shí)帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，并實(shí)現(xiàn)其它教育所無(wú)法達(dá)到的效果。我相信在社會(huì)發(fā)展的今天，學(xué)校舞蹈教育一定會(huì)出現(xiàn)—派生機(jī)勃勃的景象。

【小學(xué)教育論文】相關(guān)文章：

小學(xué)教育論文:小學(xué)教育中美感教育的運(yùn)用論文10-11

小學(xué)教育的論文05-27

（精選）小學(xué)教育的論文05-28

小學(xué)教育論文05-20

教育游戲小學(xué)教育論文10-08

小學(xué)教育的質(zhì)量教育論文10-10

小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文[精選]05-15

【通用】小學(xué)教育論文05-22

小學(xué)教育論文[熱門]05-22

(優(yōu))小學(xué)教育的論文05-28