小學教育論文15篇【合集】

　　在日常學習和工作生活中，大家都寫過論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，下面是小編精心整理的小學教育論文，歡迎大家分享。

小學教育論文1

　　一、開展語文實踐活動，讓學生在實踐中了解環(huán)境問題

　　為了培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，我們要將現(xiàn)代化的教育模式應用到小學語文教育中，使學生學習效率大大提高。把環(huán)境教育作為語文教學的內(nèi)容，讓小學生知道環(huán)境保護的意義，讓他們體會到社會責任感。我們要開展與生活息息相關(guān)的保護環(huán)境的活動，教師制作活動課件以方法、步驟、目的為活動提綱，讓環(huán)境教學開展得有實效。比如，我們要在平常生活中分類垃圾、不用的舊電池應該回收，在日常生活中不開車，騎自行車綠色出行等作為每次活動的題材。制訂環(huán)保計劃、有目的地完成實踐活動，能讓學生學習積極性快速提高。多開展類似的活動，讓學生從身邊的小事做起，深入了解現(xiàn)在的環(huán)境問題比較惡劣。在學習文化知識的同時，把環(huán)境教育運用到教學實踐中。

　　二、引用語文教學材料內(nèi)容，學習好環(huán)境教育

　　我們的語文課本中有很多關(guān)于環(huán)境教學的題材，教師要充分利用這些教學材料，更好地了解環(huán)境對人類的重要性。課本中有很多描寫大自然美景的文章，能夠體現(xiàn)出環(huán)境與人類之間的密切關(guān)系。老師教學生學習與環(huán)境相關(guān)的課文時，引導學生對環(huán)境的美好聯(lián)想，也能對大自然了解，從而能使學生看到大自然的美麗，對大自然的欣賞，對大自然的美好向往，既能讓學生學到更多知識，也能讓學生更好地愛護環(huán)境。生活在美麗的大自然中，與我們的生活、學習、生產(chǎn)勞動有著密切聯(lián)系。如果環(huán)境遭到破壞，造成污染，給我們的身心和生活就會帶來不幸和災難。課本中還有是敘述人類對環(huán)境的影響和如何治理的，可以讓學生充分學習科學知識，掌握環(huán)境知識。讓學生知道目前地球上可供人類利用的資源已經(jīng)不多了，不允許再一味浪費和破壞，養(yǎng)成從小事做起，從一點一滴做到保護我們的環(huán)境。老師在教小學語文的同時，要根據(jù)學科所學內(nèi)容認識環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的行為。課本中還有一些古詩詞和散文，表現(xiàn)了人類對大自然的依賴和諧共處的需求。文章中作者表達了一種博大的愛國情懷，對大自然的贊美和熱愛之情。此類文章通過對自然美景的贊美，表達作者的思想感情。讓學生從文章中體會到作者的意境，對學習語文更有幫助，更好地培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。老師應該從平時學到的古詩詞、描寫大自然的`課文中讓學生熟讀并運用到寫作中，把自己對環(huán)境的熱愛、保護之情表達在自己的作品中。還有一些文章是寫有一些人只顧眼前利益去破壞環(huán)境的不好行為，讓學生認識到保護環(huán)境的意義，為保護我們的環(huán)境，出自己的一份力，努力學好文化知識，用知識來改變社會問題。從而有了學習的動力，更好地實現(xiàn)現(xiàn)代化教育，使現(xiàn)代化的教育水平不斷提高完善。

　　三、以環(huán)境教學為基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學生的寫作能力

　　在日常生活學習中，要讓學生養(yǎng)成多觀察、多思考的能力。多看書提高閱讀水平，才能寫出好的文章。把環(huán)境教育運用到平時的寫作練習中，作文題目以環(huán)境問題來給學生布置課下作業(yè)，使學生的寫作水平不斷提高，逐步養(yǎng)成留心觀察發(fā)現(xiàn)事物不同點的好習慣。關(guān)心我們的生活環(huán)境，提高環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護環(huán)境的習慣。

　　四、通過閱讀讓我們更好地保護環(huán)境

　　在課余時間多閱讀關(guān)于環(huán)境保護的書籍，從而提高小學生對事物的感知能力、判斷能力。在學習語文課堂知識的同時，更能多閱讀、多思考。讓學生多接觸大自然，在一草一木中感受大自然的美好，更好地珍惜和保護環(huán)境。愛護花草、植樹造林，是它們默默付出，為我們凈化空氣，讓我們可以自由呼吸�？砷喿x關(guān)于環(huán)境保護的書，如《寂靜的春天》《資源節(jié)約和綜合利用》等，讓學生學習更多知識，啟迪學生的智慧。從閱讀中提高學生的思想感悟，為保護我們賴以生存的環(huán)境而努力。改變從我做起，感染身邊的人一起愛護環(huán)境。總之，地球是我們的家園，是我們賴以生存的地方，只有每個公民都有環(huán)保意識，才能讓我們的環(huán)境更美麗，做到可持續(xù)發(fā)展。要讓人們更好地保護環(huán)境，就要依靠教育的力量從小學生抓起，把環(huán)境教育作為小學生課堂教學的一部分。讓學生樹立愛護環(huán)境的良好品德，積極參加植樹造林活動，愛護身邊的花草樹木，為改善環(huán)境做力所能及的事。積極動員每個社會公民，為了社會為了我們自己把環(huán)境保護這項事業(yè)做到最好。我們的責任就是維護自然生態(tài)的平衡，讓每個學生都有強烈的環(huán)保意識，靠大家的力量保護環(huán)境，讓地球環(huán)境更美好。

小學教育論文2

　　摘要：小學教育是一個人受教育的基礎(chǔ)階段，是學生今后進行全面發(fā)展的重要基石，對學生今后的發(fā)展起著重要的支撐作用。小學體育教育作為小學教育中的一個重要組成部分，對學生今后綜合素質(zhì)的發(fā)展與提高具有非常重要的作用。然而，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)在人們心中根深蒂固，大部分家長、教師以及學生對小學生體育鍛煉的重視程度還不夠，只是一味地注重學生基礎(chǔ)知識的學習，因此，導致當前小學體育教育的發(fā)展存在很多不盡如人意的地方，嚴重制約了小學生身體素質(zhì)的發(fā)展，因此，本文基于當前小學體育教育的基本現(xiàn)狀和存在的問題，對小學體育教育今后的發(fā)展提出相應的對策。

　　關(guān)鍵詞：小學;體育教育;教學方法

　　1小學體育教育現(xiàn)狀

　　1.1體育教育教學理念落后。

　　自古以來，我國小學體育教育中普遍存在一個重文化課程、輕體育課程的現(xiàn)象。人們在傳統(tǒng)教育思想理念的深深影響之下，在追求升學率的思想壓力之下，很多學校老師、家長和學生自身對小學生的體育教育沒有給予應有的重視。首先，對于學校老師而言，他們普遍認為學生的文化課是最重要的，其他一切課程都沒有文化課重要，經(jīng)常使得學生的體育課被文化課占用，大大減少了小學生進行體育鍛煉的機會。其次，對家長而言，其對孩子重視程度最深的也是孩子的文化課程，在家中與孩子談論最多的是文化課，輔導最多的也是文化課，而對于體育課幾乎沒有涉及，使得孩子在潛意識里也覺得文化課才是最重要的。最后，對學生自身來說，由于家長和老師都經(jīng)常性地強調(diào)文化課程的重要性，再加上這時候是小學生還沒有形成穩(wěn)定的人生觀和價值觀，很容易受外界環(huán)境的影響，因此，在父母和老師長期的說教中，也逐漸形成深刻的學習觀念，即學習至上。

　　1.2體育教育的教學方式單一。

　　小學教育作為一個人受教育的基礎(chǔ)階段，對學生整個教育事業(yè)發(fā)展的好壞具有非常重要的影響。盡管我國在很長時間內(nèi)推行素質(zhì)教育，但是小學教育所采取的教學方法仍然比較呆板單一，缺乏新穎性和多樣性，對于體育教育來說更是如此。在小學的體育教學過程中，多數(shù)老師只是注重對學生進行競技體育的學習和訓練，而沒有真正地對小學生進行體育教育，這違背了當前我國素質(zhì)教育的目標。競技類體育的傳授強調(diào)的是對學生進行重復的鍛煉，這會大大降低學生對于體育學習的興趣和熱情。小學體育教育的目標主要是強調(diào)教師傳授學生進行身體鍛煉的技能和方法，培養(yǎng)學生的意志力，促進學生思想道德的良好發(fā)展。

　　1.3體育教育的教學資源投入不足。

　　一般來說，小學的規(guī)模本身就不大，很少有完備的體育教學設(shè)施和設(shè)備，這些教學設(shè)施很難滿足整個體育教學任務的需求，總體來說，當前的小學體育教育中，學習對體育教學資源的投入遠遠無法滿足學生的體育需求。就體育場地而言，目前的大部分小學中普遍存在體育場地不足的現(xiàn)象，例如，一些小學根本沒有足球場地，一些小學有籃球場地，但也十分有限，遠遠無法滿足小學生體育課堂的練習需求。就小學體育師資力量而言，我國小學中普遍存在體育師資力量薄弱的問題，一些小學的體育教師是由文化課的教師來擔任的，這些文化課教師并沒有專業(yè)的體育教學水平，學校嚴重缺乏專職的體育教師，導致小學生不能從小獲得體育專業(yè)技術(shù)的支持。

　　2發(fā)展小學體育教育舉措及建議

　　2.1樹立正確的體育教育理念。

　　受傳統(tǒng)教育思想的影響，成績第一、體育無用的觀念已經(jīng)在教師、家長和學生的心中根深蒂固，嚴重影響了學生的身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在黨的要求下，我國的教育方針主要是促進學生德、智、體、美、勞的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其是體育教育，體育教育在學生的教育事業(yè)中占據(jù)著非常重要的位置。所以，家長、老師和學生要充分認識到小學體育教育對學生身心素質(zhì)發(fā)展的重要作用和影響，并樹立正確的體育教學觀念。首先，作為教學過程的主導者和組織者，老師應該高度重視小學體育教育的重要性，認清體育教育對促進學生身心健康發(fā)展的重要作用，不能只是一味地將學生文化課的成績作為教學第一目標，要注重小學生整體素質(zhì)的發(fā)展。其次，作為家長，家長是學生的第一任老師，家長的言行對孩子的成長具有非常重要的影響，學校應該積極與家長進行溝通交流，讓家長認清體育教育的重要性，并鼓勵學生養(yǎng)成積極參加體育運動的習慣。最后，作為班級和學習，要積極營造全民運動的良好氛圍，讓學生充分感知體育運動的魅力，從而充分理解體育教育的重要性。

　　2.2培養(yǎng)學生的體育運動興趣。

　　興趣是孩子學習最好的`老師，當一個人對做一件事情是充滿興趣的，毫無疑問，他會全身心地主動參與到這件事情中，對于小學生而言也是如此。小學生活潑好動，注意力不集中，好奇心強，如果能充分調(diào)動他們學習體育的興趣，那么對體育教育工作質(zhì)量的提升將起到事半功倍的作用，因此，在當前的小學體育教育中，有必要培養(yǎng)和調(diào)動小學生的運動興趣。在小學體育課堂中，不能僅僅讓學生進行輕松悠閑的游戲活動，而是應該充分利用學生的體育時間，向?qū)W生傳授具有運動項目的鍛煉技能和方法，讓學生自由選擇自己感興趣的體育項目，從而積極投入其中進行相應的鍛煉，以提升自己的體育能力，豐富自己的文化生活。作為老師和家長，要積極配合，共同作用，積極培養(yǎng)學生的體育興趣。作為家長，可以注重孩子興趣的挖掘與培養(yǎng);作為老師，要根據(jù)學生的興趣對體育項目進行相應的指導，最大限度地挖掘?qū)W生的運動天賦與潛能。

　　2.3加大教學資源的投入。

　　由于目前小學體育教學資源的匱乏，作為學校，應該有必要加大對教學資源的投入，首先，學校應該大力購買體育設(shè)施和設(shè)備，以充分滿足學生對體育運動的需求。其次，由于學校具有非盈利的性質(zhì)，資金的獲取渠道有限，因此，小學還可以通過社會集資的方式來獲得更多的資金以保證體育教育的順利開展。最后，由于當前很多小學缺乏專職體育教師，師資力量薄弱，因此，學習有必要加大專職體育教師的招聘力度，加大體育師資隊伍的建設(shè)，整體上提高體育教師的綜合素質(zhì)。除此之外，學校還可以利用寒暑假的時間對體育老師進行進一步的培訓，以提高體育教師的專業(yè)水平和教學能力。作為政府，應該加大對學校的投資力度，在財政方面給予更大程度的支持，充分保證小學在體育教育方面資金的充足。

　　2.4豐富教學內(nèi)容，完善教學方法。

　　由于當前的小學體育教學方式較為單一，嚴重影響了學生的學習興趣，因此，小學體育有必要豐富體育教學的相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)新和完善體育教學方式。在體育教學過程中，教師除了要傳授學生體育項目的鍛煉技能和方法，還要注重學生心理素質(zhì)的健康發(fā)展，促進學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。同時，體育教學還需要將體育理論知識與運動實踐相結(jié)合，指導學生將所學的理論知識應用于實踐活動中，培養(yǎng)學生自己進行身體鍛煉的方法和技能，促進學生實踐能力和身心素質(zhì)的發(fā)展，從而實現(xiàn)學生德、智、體、美、勞的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　參考文獻

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　　[3]王碩.我國小學體育教師職前教育培養(yǎng)方案研究[D].河北師范大學,20xx.

小學教育論文3

　　農(nóng)村小學教育相對城鎮(zhèn)小學教育，不僅發(fā)展落后，而且嚴重失衡，這是全國特別是西部地區(qū)眾多農(nóng)村小學的共性。 近幾年教育界掀起“村小撤并”之風，大量農(nóng)村小學消失，更多的農(nóng)村小學難以為繼，處于倒閉邊緣。

　　據(jù)調(diào)查，“幸存”下來的農(nóng)村小學，學生人數(shù)持續(xù)減少的原因不外乎兩個：一是外出打工的村民把孩子帶進城鎮(zhèn)就讀，有的孩子甚至輟學，導致生源減少;二是教育質(zhì)量極差，老百姓對當?shù)匦�學的認可程度極低。 這些都是農(nóng)村小學教育失衡的惡果。解決當前農(nóng)村小學教育失衡的問題，讓更多的農(nóng)村孩子接受較好的公平的教育，縮短城鄉(xiāng)教育的差距，既關(guān)系到一代又一代農(nóng)村孩子的前途和命運，也關(guān)系到社會的穩(wěn)定和國家長遠的發(fā)展。

　　一、改善教學環(huán)境，搞好硬件建設(shè)

　　農(nóng)村小學教學環(huán)境之差，超乎想象。 據(jù)公開資料顯示，湖北省恩施州來鳳縣三胡鄉(xiāng)討火車小學是一所村小，師生一直使用二十世紀七八十年代的舊桌凳;同鄉(xiāng)的蘇家堡小學， 處于大山深處，20xx 年在校學生有 237人，那時學校廚房簡陋，只有一個大灶臺和兩口銹鐵鍋，80%的學生離家路途遙遠，渴了喝自來水， 餓了吃點從家里帶來的冷飯。這兩所離縣城稍近的小學尚且如此，其他更為偏遠的可以想見，很多校舍都成了危房。因此，對于農(nóng)村小學來說，改善教學環(huán)境，搞好硬件建設(shè)，是第一步需要解決的問題，而這就需要資金扶持。 地方政府需要不斷加大教育投入，搞好標準化學校建設(shè)和內(nèi)部設(shè)施配套，改善學校辦學條件，促進農(nóng)村小學的“硬件均衡”。

　　二、優(yōu)化師資隊伍，創(chuàng)新人事制度農(nóng)村小學和城鎮(zhèn)中小學之間，存在著兩大矛盾亟待解決。

　　(一)教師的結(jié)構(gòu)性矛盾一方面，初中規(guī)模萎縮，教師嚴重超編;小學生人數(shù)劇增，教師嚴重缺編，導致學段教師結(jié)構(gòu)矛盾;另一方面，初中語文、數(shù)學、英語、政治等學科教師超編，而小學的地理、生物、體育、音樂、美術(shù)等學科教師缺編。 這種結(jié)構(gòu)性矛盾，在城鎮(zhèn)小學與農(nóng)村小學普遍存在。解決這個難題，根據(jù)一些地區(qū)的成功經(jīng)驗，我們認為有兩個手段。 其一，對新招聘的教師合理安排，可以把部分已分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的新教師留在縣直學校學習，其余新教師全部安排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校，分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村小學的新教師，再輪流到縣城跟崗學習鍛煉。 這樣的配置，有利于留住新教師，讓他們成為教育均衡發(fā)展的新生力量。 其二，對于嚴重超編與嚴重缺編的學科教師，可以采取“自愿報名 、定崗考試 、組織培訓 ” 的方式進行分流，將初中超編學科教師分流到農(nóng)村小學擔任相應學科教學工作，比如，英語科目超編的初中教師，可以調(diào)配到農(nóng)村小學教授英語，而正是英語教師在農(nóng)村小學缺編最為嚴重。 如此可以有效解決超編與缺編的問題，更為重要的是可以極大地彌補農(nóng)村小學師資不足。

　　(二)教師配置的區(qū)域性矛盾隨著城鎮(zhèn)化進程的加快，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教師缺編嚴重，邊遠山區(qū)缺編更加惡化;而城區(qū)周邊學校，出現(xiàn)教師超編的現(xiàn)象。 其原因在于人事制度和考核制度引起的復雜關(guān)系，因而需要從人事制度改革入手，以推動教師合理流動。改革措施之一，是設(shè)置浮動崗位。 解決教師合理流動的后顧之憂，“人走，人事關(guān)系也走”， 選出教師到其他缺編的小學進行教學交流，形成區(qū)域內(nèi)教師循環(huán)流動機制。 措施之二，是設(shè)置特殊崗位。 教師到指定崗位工作達到一定期限，予以優(yōu)先聘任，工作滿了期限，還可帶職稱回到原來學校工作。 同時，制定科學的考核方案，將評優(yōu)評先、職務晉升、績效工資等掛鉤，引導超編學校的教師向缺編學校、邊遠學校流動。

　　三、加快師資培養(yǎng)，加強對口幫扶

　　農(nóng)村小學教育失衡的根本，是教學質(zhì)量落后，而師資不足又是主要原因。 用家長的話說，就是“沒有好老師”。 實際上，農(nóng)村小學早年有不少優(yōu)秀教師， 但現(xiàn)在他們大多退休;在職的一些教師，在文化水平、教學觀念甚至在師德師風方面， 都落后于時代要求。具有較高學歷的年輕的師范畢業(yè)生，又不愿意被分配到信息封閉、條件艱苦的農(nóng)村小學任教，一些稍微優(yōu)秀的村小教師也想方設(shè)法調(diào)到城鎮(zhèn)小學去任職。 如此一來，農(nóng)村小學面臨的頭等威脅，就是“沒有好老師”，甚至“沒有老師 ”。 在來鳳縣農(nóng)村小學 ，一個教師身兼數(shù)職、帶多個年級多門學科，那是家常便飯，許多學校沒有英語教師，英語科目形同虛設(shè)。 因此，加快師資培養(yǎng)，加強對口幫扶，是改變農(nóng)村小學教育失衡的重要對策。我們認為， 為了有效提高農(nóng)村小學教師的整體素質(zhì)，加強教師的成長，促進城鎮(zhèn)與農(nóng)村小學間的師資均衡， 應當采取教師培訓、跟班學習、送教下鄉(xiāng)、委托管理等多種措施。

　　四、推進公平教育，辦好農(nóng)村寄宿

　　有句話說得好， 對于農(nóng)村孩子而言，教育公平主要是在家門口就能有學上、 上好學。 在恩施來鳳縣農(nóng)村，許多地方是深山腹地，交通極其不便，有的孩子去村小上學，還得走很遠的山路。 不少家庭父母出門打工，家里只留下孩子和爺爺奶奶，孩子上學幾乎很少接送，而這些孩子，最小的上學前班，只有三四歲，最大的也不過十來歲，無論下風刮雨， 他們要靠自己步行去學校。 “村小撤并”之后，有的農(nóng)村小學不復存在，有的只保留一到三年級，不再設(shè)四到六年級。 孩子們要想繼續(xù)上學，必須得去鎮(zhèn)里或縣城。 把留守農(nóng)村的孩子“趕”去城鎮(zhèn)上學，又產(chǎn)生一第列新問題。 農(nóng)村家長的'負擔不僅沒有減輕，反而加重，他們不得不去城鎮(zhèn)租房或買房陪讀，由此竟然推升了當?shù)氐姆績r。 而城鎮(zhèn)小學面臨大量增加的學生，校舍不足，師資不足，經(jīng)費捉襟見肘，還面臨諸多管理難題和安全問題。 在來鳳縣大河鎮(zhèn)小學，轄區(qū)內(nèi)農(nóng)村小學撤并之后， 學生集中調(diào)到該校住讀，導致該校學生人數(shù)膨脹，最后無法容納。 大河鎮(zhèn)小學不得已，采取兩個應對辦法：把農(nóng)村小學的學生集中到一個班教學;把五年級和六年級的學生全部轉(zhuǎn)移到相距甚遠的大河中學住讀。 小學生和初中生同住一校，又會產(chǎn)生哪些問題，家長們憂心忡忡。 對于城鎮(zhèn)孩子而言， 農(nóng)村孩子大量進入當?shù)貙W校，似乎是在“搶奪”優(yōu)勢教育資源;對于農(nóng)村孩子而言，村小撤并，城鎮(zhèn)里的學校人滿為患，感覺無處可以讀書， 上學的權(quán)利似乎已被“剝奪 ”。 當前城鎮(zhèn)及農(nóng)村小學教育的亂象 ，對孩子們來說，連選擇的余地都沒有，更有何公平可言?

　　推進教育均衡發(fā)展，歸根結(jié)底，是為了讓城鄉(xiāng)的孩子都能接受公平、優(yōu)質(zhì)的教育，讓孩子們幸福快樂成長，因此，務必“雙管齊下”，推進城鄉(xiāng)公平教育、辦好農(nóng)村寄宿制學校。公平教育就是在城區(qū)入學機會要均等：城鎮(zhèn)孩子與農(nóng)村孩子入學機會均等;同一片區(qū)孩子接受同等優(yōu)質(zhì)教育; 實行陽光招生，禁止設(shè)快慢班，杜絕“擇校”“擇班”“擇師”現(xiàn)象，等等。 在硬件建設(shè)方面，除了城區(qū)學校改擴建以實現(xiàn)擴容之外，可以將部分郊區(qū)村小升格為縣直小學，使優(yōu)質(zhì)小學合理地分布在城區(qū)及周邊。 同時，尤為重要的是，要辦好農(nóng)村寄宿制學校， 改造好學校食堂及生活設(shè)施，并給予寄宿生生活補助，真正讓學生感受到寄宿生活的方便、溫馨和安全。 農(nóng)村寄宿制學校在一些地區(qū)取得成功，不少外出打工的農(nóng)村家長選擇把孩子留在家鄉(xiāng)上學，一些原先已經(jīng)撤并而今學生數(shù)回升的小學也開始復辦。 這是推進教育均衡發(fā)展、辦好農(nóng)村寄宿學校的積極成效。

小學教育論文4

　　摘要：素質(zhì)教育是新課程改革的核心，實施素質(zhì)教育就要對教學進行改革，在改革中提高教學質(zhì)量，提升學生的素質(zhì)。這就要求教育工作者積極學習先進的教學理念和新的教學方法；在豐富課堂教學的同時還要充分利用好課外活動，鍛煉學生的各項能力；還要改革考評方法，激勵學生的創(chuàng)新精神。本文從三個方面介紹了怎樣進行語文教學改革落實素質(zhì)教育的。

　　關(guān)鍵詞：語文；教學；素質(zhì)教育

　　新課程改革給學校教育帶來了新的活力，注入新的力量。但由于受應試教育的影響，那些“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式和一些陳舊的教學方法很難在短時間內(nèi)根除。這樣的教學下學生處于被動的學習狀態(tài)，學習的積極性受到挫傷，嚴重阻礙了學生能力的發(fā)展，學生的整體素質(zhì)難以提升。所以，我們應加大教學改革的步伐，全面實施素質(zhì)教育。近幾年來，在語文教學中我更新教學觀念，不斷改進教學方式、方法，在教學中落實素質(zhì)教育，取得明顯的效果。下面就學實介紹一下我在教學中的一些做法，供大家參考。

　　1、運用新的教學方法

　　教學是一門科學，又是一門藝術(shù)，教無定法，貴在得法。我們教師要善于學習先進的教學方法。每學習一種新的教學方法，都要力求全面理解，抓住本質(zhì)，掌握要領(lǐng)；通過試驗，取得成效，然后組織推廣。其次，是講究科學，堅持精講巧導。沒有藝術(shù)的教學是低質(zhì)乏味的教學，是不成功的教學；而不講科學的教學更是盲目粗劣的教學，是肯定要失敗的。因此，我們要求教師在課堂教學中既要體現(xiàn)藝術(shù)性，又要體現(xiàn)科學性，力求做到科學與藝術(shù)性的統(tǒng)一。如在教學《七律長征》中的“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”時，在黑板上用簡筆畫繪畫了“五嶺”和“烏蒙山”的山勢，巧導學生理解“逶迤”、“磅礴”，再通過填比喻句：（）的五嶺在紅軍的.眼里像（）；（）的烏蒙山在紅軍的看來像（），加深學生對上述兩詩句的理解。蘇霍姆林斯基說過：“我總是竭盡一切努力使學生相信自己的力量，如果學生愿意學習而不會學習，就應當幫助他，哪怕前進很小的一步，而邁出一步將會成為他們思維的情緒刺激的源泉�！边@里的幫助指的是啟發(fā)點撥，使學生于疑惑處豁然開朗。

　　2、利用活動課程，培養(yǎng)學生能力

　　活動課是語文課堂教學的有益補充。語文活動課是以學生主動參與、主動探究、主動操作為特征，以促進學生認知、情感、個性等全面、和諧、主動發(fā)展為目的課程。從這一理念出發(fā)，當前對語文活動課的內(nèi)容與形式的選擇，可以從以下兩方面進行改革。

　　2.1要克服活動課“非語文化”現(xiàn)象。自從我國新的課程計劃改變了原來單一的學科課程結(jié)構(gòu)，將“活動”納入課程體系以來，由于對這一新型課程的本質(zhì)尚未了解，把“語文活動課”上成班隊活動或競賽活動，從計劃、教學設(shè)計到活動實施都缺乏語文訓練意識，嚴重偏離了語文活動課的軌道。為此，要通過學習對語文活動課的本質(zhì)屬性有一個準確的認識，抓住語文中“言語交際性”這一重點，力求活動課具有趣味性、綜合性、實踐性、自主性等基本特征。

　　2.2加大語文活動的課外延伸。形式有如下四種：一是吸收性語文活動。以聽、讀為主要形式，如聽廣播、看電影、電視，讀書報和摘抄、剪輯等。二是輸出性言語活動。如普通話朗誦比賽、講故事比賽、書法、日記展覽、演講、語文學法經(jīng)驗交流、小記者采訪、編寫手抄報、作文比賽。三是綜合性的大型活動──舉辦讀書節(jié)。我校每年舉辦一屆，已經(jīng)持續(xù)十年了。內(nèi)容有：書簽制作、書面設(shè)計、小報設(shè)計、書法、日記、周記、警句、格言、剪輯以及明信片設(shè)計展覽；也有讀書、誦書、演書、講演、復述、講故事、快速作文、鋼筆、毛筆字的即席揮毫。四是鼓勵課外寫作，出版學生習作選。

　　3、完善評價機制

　　改革考評方法，注重能力的培養(yǎng)是實施素質(zhì)教育不可缺少的環(huán)節(jié)。為此，我校在原有的口試與筆試并舉，開卷與閉卷結(jié)合的考評方法的基礎(chǔ)上，遵循整體性、層次性、等級性和可操作性的原則，進一步加以改革、調(diào)整，全面實行“學生素質(zhì)的綜合評價”，取代傳統(tǒng)單一的“成績+評語”的評價方式。我校語文科的考評有以下三個環(huán)節(jié)：

　　3.1平時考評。方法靈活多樣，原則是重評不重考。內(nèi)容包括堂上練習、課外作業(yè)、單元目標測評、閱讀延伸、實際操作展示，加上教師的作業(yè)評語、學科評語和即時評語等內(nèi)容組成。如閱讀延伸，我們以學生在規(guī)定的時間（兩周或一月）內(nèi)讀多少課外書報，摘抄多少優(yōu)美詞、句、段；剪輯多少語文或其他的資料；中、高年級還加上能寫多少讀書日記等以展覽、交流形式讓學生互評。

　　3.2階段考評。原則是考評并重，內(nèi)容是一學期語文科學習的聽、說、讀、寫知識，加上教師等級評定及階段性評語。筆試，考綜合運用語文知識的能力，命題一般分三大部分：拼音與課文內(nèi)容；閱讀與應用；作文練筆。并注意逐步加大閱讀能力的考查比重，可占全卷的40－50%。題型多復合型，以便考查學生運用知識的能力，采用閉卷考查，在指定的時間內(nèi)完成。口試，是口頭語言能力的考查。我們以朗誦、復述、自編自演課本劇、講小故事、高年級設(shè)專題講演等，考查學生口頭創(chuàng)造能力，采用開卷形式，在總復習期間考查。

　　3.3評定等第。結(jié)合平時及階段性考評的成績，用學生自評、小組互評、教師總評的辦法以“優(yōu)、良、中、差”四個等次評定學生學期成績。綜上所述，通過教學實踐證明只有進行教學改革才能全面實施素質(zhì)教育。廣大教育工作者只有不斷更新教育觀念，適應新世紀的要求，全方位考慮語文學科的教學改革．才能真正解決語文教學的現(xiàn)代化問題。

　　參考文獻

　　[1]李金霞.小議小學語文課堂有效性教學[J].中華少年：研究青少年教育，20xx(1):358-359.

小學教育論文5

　　摘要：在小學的教學中，數(shù)學是一門非常重要的學科。數(shù)學知識與人們的生活有著緊密的聯(lián)系，小學數(shù)學是學生接受高等數(shù)學教學的基礎(chǔ)，提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量對學生的發(fā)展重要的意義。在我國新課程的不斷影響下，各式各樣的有效教學方法不斷的涌現(xiàn)出來，本文通過分析有效教學對小學數(shù)學教學的意義，對有效教學在小學教學中的應用策略提出幾點看法。

　　關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；有效教學；應用

　　隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，教育工作者將教學實際與新課程標準相結(jié)合，探索出了許多的新型的、有效的教學方法，在提高學生學習效果的同時，大大提高了教學的質(zhì)量和水平。從教學收到的實際效果可以看出，新型的、有效的教學方法可以提高學生的學習興趣，促進學生的個性發(fā)展，有利于學生綜合能力的提升。

　�。庇行Ы虒W的意義

　　近年來，我國不斷的推行教育事業(yè)的改革，在新課標的要求下，廣大的教育工作者通過不斷的探究和實踐，大膽的對傳統(tǒng)的教學方法進行創(chuàng)新，發(fā)明出眾多的新型的.教學方法，并在實際的教學中收到了良好的教學效果，有效的提高了教學質(zhì)量和教學效果。新型的、有效的教學方法以“以學生為主體”為教學理念，在教學中通過正確的、合理的引導，提高學生在學習方面的興趣和自主性。從學習效果方面來看，學生在自主學習的過程中，主動的發(fā)現(xiàn)問題，學生通過交流合作的方式，對問題進行分析與探究，最終找到問題的解決途徑。這樣的學習過程中，學生的自主能力、獨立思考能力、交流能力、語言表達能力、觀察能力、總結(jié)能力等方面都得到了有效的培養(yǎng)與提升，學生的天性和個性都得到了有效的發(fā)展，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升。從教學效果方面來看，新型的、有效的教學方法，在教學過程中尊重的學生的主體地位，將學生從枯燥的課堂教學中解放出來，讓學生在輕松、生動、充滿趣味的教學氛圍中進行學習，有效的提高了教學的質(zhì)量和效果。在教學中應用有效的教學方法，是提高學生學習效果，也是提高我國教學水平的有效措施。

　�。残�學數(shù)學中有效教學的應用

　�。玻�１游戲教學在小學數(shù)學中的應用：游戲教學是以游戲的形式展開教學活動，在活動中完成教學目標。小學生的年齡較小，尤其是低年級的小學生，傳統(tǒng)的教學方法無法有效的吸引學生的注意力，而游戲教學則可以通過游戲，有效的吸引學生的眼球，讓學生在游戲的過程中完成對教學的目標的學習。游戲教學符合小孩子愛玩的天性，有效提高了學生的學習興趣，受到寓教于樂的效果。例如，在小學的數(shù)學教學中，教師在對學生進行元、角、分的教學時，可以通過游戲的方式進行教學，學生在教師的組織下通過分別扮演賣家和買家，模擬現(xiàn)實生活中的交易活動，學生在游戲中完成對元、角、分認知。切身的體驗可以加深學生對教學目標的理解，而游戲的教學方式可以有效提高學生的學習興趣，進而有效提高了教學質(zhì)量。２．２問題教學在小學數(shù)學中的應用：在問題教學中，教師通過提出問題，引發(fā)學生的好奇心，讓學生帶著問題對本次的教學內(nèi)容進行探究與學習。學生通過分析問題，在本次的教學內(nèi)容中探究問題的解決辦法，有效培養(yǎng)了學生探索能力、分析能力以及自主學習能力。２．３多媒體教學在小學數(shù)學中的應用：多媒體教學是將多媒體軟件和設(shè)備應用到教學中，多媒體教學是信息化技術(shù)的產(chǎn)物，是教學與時俱進的表現(xiàn)。多媒體教學通過多媒體軟件和設(shè)備，將課本上枯燥、無味的教學內(nèi)容，通過圖片、視頻、動畫、音頻等形式生動、活潑、形象的呈現(xiàn)出來，改善了教學的氛圍，有效提高了學生的興趣與教學效果。教師可以將小學數(shù)學的教學課堂搬到多媒體教室中，例如，將數(shù)學的計算題設(shè)計成有趣的動畫游戲，將數(shù)學計算題的題目表現(xiàn)在荷葉上，在小青蛙的背上寫出答案，學生通過手動操作，讓小青蛙跳到相對應的荷葉上，如果不對應，小青蛙則會落入水中。通過這樣的教學方式，不僅有效提高學生的學生興趣，還有效培養(yǎng)了學生的動手能力。２．４分組學習教學在小學數(shù)學中的應用：分組學習的教學方法是在教師充分了解學生間的不同和實際認知能力的前期下，對學生進行合理的、科學的分組。在劃分小組的過程中，教師要確保每一個學習小組的學習效果，因此，小組中即要有認知能力強的學生，也要有認知能力相對較弱的學生。學生通過小組的方式，組員間進行交流對教學目標進行研究和討論，通過合作的方式完成對問題的解決。在這樣的教學過程中，認知能力相對較弱的學生在認知能力相對的較強的學生的幫助下，提高了對教學目標的理解，而認知能力相對較強的學生則在幫助認知能力相對較弱的學生的過程中，加深了自身對教學目標的理解和認知。雙方在完成教學任務的同時，也鍛煉力自身的合作能力與交流能力。

　　３總結(jié)

　　綜上所述，在眾多從事教育事業(yè)工作者的不斷探究和實踐中，許多有效的教學方法被不斷的應用到教學中來。而小學是學生接受教育的基礎(chǔ)階段，數(shù)學作為小學教學中重要教學科目，將有效的教學方法應用到小學的數(shù)學教學中，不是對小學數(shù)學的教學有著重要的意義，更對學生自身綜合能力的培養(yǎng)有著重要的意義。

　　參考文獻

　�。郏保堇畛少F．情境教學在小學數(shù)學教學中的應用［Ｊ］．學周刊，２０１５，１７：９２．

　　［２］馮宇．游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用［Ｊ］．科教文匯（上旬刊），２０１５，０６：１０１－１０２.

小學教育論文6

　　【關(guān)鍵詞】生本教育；課堂教學；實施策略

　　郭思樂教授利用自己多年對生本實驗的研究做出了如下的概括：在“生本教育”就中，學生是教育教學的主體，教師主要是負責最大限度地調(diào)動學生的內(nèi)在積極性、使學生實現(xiàn)自主學習的價值體現(xiàn)。通過最近幾年的小學數(shù)學教學實踐，我始終堅持“生本教育”的理念，努力探索“生本教育”實施策略，總結(jié)出了以下策略：

　　一、以生活的經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境提高學生的思維力

　　生本教育以提高學生的能力為理念。小學數(shù)學知識非常抽象，小學數(shù)學主要是以現(xiàn)實生活問題創(chuàng)設(shè)情境。數(shù)學教育提出了要學生取得一名普通公民所必須具備的基本數(shù)學知識與技能，使學生的終身學習能力得到提高，也就是課堂不局限于教室，可以將生活中的現(xiàn)實問題引入數(shù)學學習課堂。例如在和學生一起學習了圓柱體和圓錐體的體積后，我又找來了許多形狀與體積不規(guī)則的模型，讓學生自己動腦，求出這些不規(guī)則物體的體積。在學生們經(jīng)過一番激動的討論與交流以后，學生們自己設(shè)計出了一個對不規(guī)則物體體積的計算方案：一種方法是先在一個容器里放定量的水，然后對容器中水的體積進行測量現(xiàn)計算，再把不規(guī)則的物體放入容器中，對放入不規(guī)則物體后現(xiàn)在容器中水的體積做出相應的測量與計算，這里所測量出來的容器內(nèi)水的前后體積的差即為這不規(guī)則物體的體積。課堂上學生間在探討、互相合作、相互交流等學習方式，可以促進學生溝通能力的提高，還可以提高學生的積極思考與探索的能力。

　　比如在復習以前知識的年月日以后，我設(shè)計了這樣一個總問題，“我校一位同學自從出生到今年，只過了4 次生日，誰能說出他是哪年哪月哪日出生的？今年20xx 年他能不能過生日呢？”全體同學積極思考，互相討論，他們在討論的過程中，我邊巡視邊指導。學生們很快找到了解決問題的辦法，通過推理他們得出了2 月29 日出生的人，四年過一次生日，只有閏年才有2 月29 日，不但得出了這位同學的出生日期，也推出了這位同學在20xx 年可以過生日，這種方法提高了學生積極思考的興趣，提高了學生學數(shù)學的興趣，提高了他們的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識。

　　二、以探究的方式組織教學，經(jīng)歷學習過程

　　“生本教育”提倡尊重學生、依靠學生的教育理念，承認兒童有強烈的探索欲望。教師在課堂教學中，要從學生發(fā)展的需要出發(fā)，調(diào)動學生學習的.主動性，創(chuàng)設(shè)引導學生主動探究的情境，給學生設(shè)計一些可以探討的數(shù)學問題，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程。

　　巴甫洛夫提出了懷疑是發(fā)現(xiàn)的前提，是探究的動力，是創(chuàng)新的源泉。”學生有疑問，才可以提出問題，然后對問題進行思考，進一步促進學生創(chuàng)新。所以，教師在課堂上營造提問題的一種氣氛，引導學生在問題情境中，通過閱讀自學、交流評價、滲透質(zhì)疑等方法解決本課的所有疑問，也就是在質(zhì)疑、釋疑中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。比如在課堂上討論這樣一個問題，“一臺磨面機6 小時磨小麥300 千克。那么磨1800千克小麥，幾小時可以磨完？”大多數(shù)學生所列出的算式是：1800÷（300÷6）。師生間進行交流時，有一位學生提出了疑問，“我們可不可以先不求每小時能磨多少千克面粉？”然后，我做了引導，讓他們自己再進行探討，使學生從多方面解決問題，這樣使學生創(chuàng)造性思維得到開發(fā)。這樣學生得到了解決問題的多種方法，列出了幾種不同的算式解決問題。如：6×（1800÷300）、6÷300×1800。

　　三、以問題意識培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力

　　教學中堅持生本教育的理念，教師要營造一種寬松與和諧的氣氛，努力做到尊重學生，把學生看作有思想的、平等的、自主的人，這樣他們才能做到親其師、信其道；另外，教師要對探索性的語言及幼稚的結(jié)論給予一定的支持、鼓勵、肯定及欣賞，使學生的心理上產(chǎn)生一種安全感，能夠無拘無束地回答問題，處于一種心靈自由的精神狀態(tài)下，從而在課堂上積極探索，努力發(fā)言。這樣長久地堅持下去，學生就養(yǎng)成了主動探索學習的意識及習慣。

　　比如在探討“圓柱的體積”時，我先引導學生把圓柱體轉(zhuǎn)化為學習過的其它圖形，再做下一步的解答。學生發(fā)表了自己的意見，得出了解決問題的多種方法，有些想法還是我所沒有考慮到的。整堂課的教學達到了意想不到的效果，通過對知識的探究，學生學會了把未知轉(zhuǎn)化為已知，然后運用已有的知識去解決求知的問題。教師在課堂上要給出充分的條件，讓學生通過探究掌握問題。根據(jù)學生已有的知識和經(jīng)驗，為學生的探究打下良好的基礎(chǔ)。比如在數(shù)學的《軸對稱圖形》一課中，為了得出對稱圖形的特征，我讓所有學生收集并制作以前學過的圖形。在課上讓學生作對折的活動，通過對折活動，學生了解了哪些圖形是軸對稱圖形，哪些不是軸對稱圖形。學生們還發(fā)現(xiàn)了：有些軸對稱圖形有的有無數(shù)條對稱軸，有的是三條對稱軸，有的是兩條對稱軸，有的只有一條對稱軸。通過他們的發(fā)現(xiàn)，教師再引導學生總結(jié)出軸對稱的特征。這節(jié)課剩下的時間再讓學生親自折、剪得到更多的軸對稱圖形，這樣不僅使學生鞏固了軸對稱的特征，也培養(yǎng)了學生的審美情趣，進則提高學生自主探究的能力。

　　郭思樂先生所提出的“生本教育”思想對當前課堂教學改革起到了指導的作用，它具有科學、豐富的特點，我們在課堂教學中要堅持這一理念，進一步領(lǐng)悟它的內(nèi)涵與實質(zhì)，在實施“生本教育”策略上還要做深入的研究，使其發(fā)揮更大的作用。

　　參考文獻：

　　[1]鄒建光.農(nóng)村小學以生本教育推進素質(zhì)教育初探――博羅縣龍溪中心小學的探索.現(xiàn)代教育論壇.20xx（05）：61―63

　　[2]徐林彥. 論生本教育的真善莢. 現(xiàn)代教育論叢.20xx（07）：65-68

　　[3]肖寬鋒. 如何實施生本教育.科技信息（ 科學99 教研）.20xx（08）：218

小學教育論文7

　　“不能讓孩子輸在起跑線上”，是當今社會耳熟能詳?shù)牧餍姓Z，但真正的“起跑線”不是讓孩子學多少知識和技能，而是讓他們健康快樂的成長。由于當前應試教育和社會上一些不良宣傳的影響，學前教育“小學化”的現(xiàn)象久禁不衰，嚴重違背了幼兒教育教學規(guī)律，損害了幼兒的身心健康。如何糾正學前教育“小學化”的問題呢？

　　一、必須明確學前教育的目標和任務。

　　3—6歲的幼兒正是培養(yǎng)好奇心、想象力、創(chuàng)造力丁性品質(zhì)以及良好行為習慣最佳時期，幼兒教育工作者應該遵循幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，實施德、智、體、美全面發(fā)展的教育原則，為幼兒提供健康、豐富的生活活動和學習環(huán)境，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習，應該重視幼兒的個別差異，為每一個幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進一步發(fā)展的機會和條件促進幼兒身心健康和諧發(fā)展。

　　二、深刻反思學前教育“小學化”的成因。

　　1、教育部門監(jiān)控力度不足。

　　面對日益嚴峻的幼兒教育小學化傾向，教育行政部門所起的作用微乎其微，沒能及時對這種錯誤傾向予以制止和糾正，更有甚者，還從活動組織、評獎、職稱評定等方面不自覺地為學前教育“小學化”傾向進行推波助瀾。

　　2、辦園宗旨不端正。

　　受應試教育的影響，家長們對幼兒園提前學習寫字、算算術(shù)等呼聲較高，特別是以營利為目的的民辦幼兒園，為了吸引生源，迎合家長的需要，教授一些小學的學習內(nèi)容。向幼兒提出過高的水平要求，以求幼兒拿出學習成績來，滿足家長的要求，并以此作為“辦園成績”向社會炫耀、提高幼兒園的吸引力和競爭力。

　　3、家長把學前教育單純的理解為智力開發(fā)。

　　使幼兒家長對可以“看得見摸的著”的知識、技能的關(guān)注度遠高于量化的，良好的性格、行為習慣、審美、情緒等非智力因素。

　　三、遏制學前教育“小學化”必須轉(zhuǎn)變教育觀念。

　　俗話說：“三歲看大，七歲看老”。幼兒時期良好的教育是一個人性格、習慣、能力、自我意識等的初步形成階段，如果這一時期能夠接受規(guī)范的學前教育，形成良好的性格、習慣將會有利于他一生的發(fā)展�？朔�學前教育“小學化”問題必須做好“三個轉(zhuǎn)變。

　　一是必須轉(zhuǎn)變辦園理念。學前教育“小學化”傾向問題歸根結(jié)底是教育內(nèi)容和教育方式的“小學化”，而園長是幼兒園課程的領(lǐng)導者，對幼兒園的教育內(nèi)容和教育方式起決定作用，園長有什么樣的辦園理念就會選擇什么樣的教育內(nèi)容和教育方式。因此，園長首先要轉(zhuǎn)變自己的管理理念，樹立正確的教育觀和兒童觀以“幼兒發(fā)展為本”，用發(fā)展的眼光看教育，不能只注重辦園的功利性，更不能因迎合家長的錯誤需求而違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律。

　　二是必須轉(zhuǎn)變幼兒園教師的教育理念。加強教師對《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》《甘肅省幼兒園教育指導綱要》等政策、法規(guī)的培訓學習，把游戲作為幼兒的基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，滿足幼兒多方面的發(fā)展需要，讓孩子在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗，讓每個孩子富有個性的發(fā)展。同時，開展遏制學前教育“小學化”傾向?qū)ｎ}研討活動，組織教師共同分析造成幼兒園“小學化”傾向的原因，及帶來的危害。

　　三是必須轉(zhuǎn)變家長的錯誤認識�！安蛔尯⒆虞斣谄鹋芫�上”的心理和需求加大了幼兒園辦園壓力，幼兒園為了迎合家長開設(shè)一些不符合幼兒年齡特點的課程，因此，家長對“起跑線”錯誤認識是學前教育“小學化”的一大助力。作為幼兒園，可以通過召開家長座談會、家教知識講座、請家長走進課堂等多種活動，幫助家長了解《指南》的指導思想和基本要求、各階段幼兒的培養(yǎng)目標和班級教育教學計劃、學前教育“小學化”傾向帶給孩子一生發(fā)展的危害性等知識講座，使幼兒家長懂得幼兒教育的基本規(guī)律和幼兒身心發(fā)展的特點，贏得家長對幼兒園工作的支持和配合。

　　四、克服“小學化”傾向的有效策略。

　　一是早期閱讀策略。為幼兒提供豐富的圖文并茂的.閱讀材料，創(chuàng)造良好的環(huán)境，使幼兒能潛移默化地接受書面語言，獲得全方位的早期閱讀的經(jīng)驗，從而知道文字的具體意義。

　　二是數(shù)學教育策略。在生活中處處存在著和數(shù)有關(guān)的問題，如分類、比較、測量甚至加減運算。幼兒的數(shù)學教育的內(nèi)容應和幼兒的實際生活相聯(lián)系，滲透在幼兒園的一日生活和游戲中。

　　三是書寫活動策略。幼兒的前書寫活動具有游戲性、圖畫性、過程性、興趣性等特點，與小學的書寫活動有明顯的不同，不考慮幼兒興趣和需要的機械訓練是不可取的。

　　四是游戲活動策略。游戲是促進幼兒進行全面發(fā)展的重要形式，以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。通過游戲兒童能夠獲得情感、認知、意志、人格等方面的發(fā)展，可以培養(yǎng)幼兒的自信心、交往能力、合作精神、動手能力、探究精神、創(chuàng)造力及自我表現(xiàn)能力，使幼兒體驗到自豪感、成就感。

　　五是幼小銜接策略�？刹扇≌匍_“幼小銜接”專題座談會、邀請小學校長或一年級優(yōu)秀班主任給家長進行“幼小銜接”專題講座等活動體驗小學生活活動，促進幼小銜接工作，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣、學習習慣、遵守紀律的習慣等�？傊�，學前教育是區(qū)別于小學教育的獨立階段教育，應本著以幼兒為本的思想，熱愛每一個幼兒，接納每一個幼兒的個性特點，采取有效的教育措施，設(shè)計趣味性濃、活動性強的、滲透于生活、游戲中的各種教育活動，讓幼兒在玩中學，玩中去探索，爭取把每位孩子都培養(yǎng)成一個活潑開朗的，有自己個性特色的兒童。

小學教育論文8

　　【摘要】做好信息技術(shù)與小學英語教育的優(yōu)化整合，可以更好地創(chuàng)設(shè)以學生為主體、教師為主導的交互式學習情境。信息技術(shù)與現(xiàn)代小學英語教育教學的“深度融合”，是信息技術(shù)手段應用于小學英語學科教學的一種雙贏教學模式。

　　【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學英語;深度融合

　　充分實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與小學英語課程的優(yōu)化整合、深度融合，可以更好地創(chuàng)設(shè)以學生為主體、教師為主導的交互式學習環(huán)境。留給學生學習的自主權(quán)、選擇權(quán)，讓學生根據(jù)自己的實際需要，進行實踐性英語學習活動。

　　一、借助信息技術(shù)手段，推動教師技能發(fā)展

　　1.多媒體教學可以更好的激發(fā)小學生英語課堂表現(xiàn)力。在開展英語教學時，應恰當?shù)剡x用多媒體輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”將對應的英語情境呈現(xiàn)出來，從而使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化。在講授PEP小學英語六年級上冊Unit4IhaveanewpenpalA部分時，可用計算機網(wǎng)絡(luò)找到相當多的單詞及語段視頻動畫等生動的素材，制成多媒體課件，演示給學生觀看，學生從聽覺、視覺上不知不覺地接受對應的英語知識。2.多媒體小學英語教學可以更好的增強教學感染力。教師運用計算機制作課件，筆者本人在小學英語教學中十分注重課件的生動性和感染力。設(shè)計課件時，經(jīng)常會利用圖片、聲音、視頻、動畫對人體各種感官的沖擊和刺激作用，強化學生對英語知識的感性認識，讓課堂學習真正變成豐富學生精神世界的盛宴。3.小學英語多媒體教學可以更好的發(fā)揮教學輔助性。小學英語教學中，教師應該將多媒體作為教學的輔助工具，而不是教學的.全部，否則就會本末倒置、物極必反。在學校英語教學中，演示的屏幕位置不能替換黑板，應該給黑板一個完整的空間，而屏幕應是對教學內(nèi)容的補充，真正符合其“輔助”作用的發(fā)揮。4.小學英語多媒體教學可以更好的開掘資源利用率。作為新課程理念趨勢帶動下的教育工作者，更要學會積極地開發(fā)課程資源，引領(lǐng)學生走進豐富多彩的認知世界。應引導小學生到網(wǎng)上去學習英語，“網(wǎng)上的資源是無窮無盡的”讓他們在這個廣闊的天地里學會捕捉與英語學習相關(guān)的信息、提取信息、搜集資料，開闊視野。

　　二、利用信息技術(shù)魅力，促進小學英語教學效能提升

　　1.在小學英語課堂教學中，教師恰當?shù)乩�用信息技術(shù)所帶來的多樣性、新穎性、藝術(shù)性、直觀性等特點，以及靈活多變的應用方法，可以讓原本枯燥、難懂、抽象的問題變得生動、有趣、具體，讓學生真正從教學中得到“解放”，獲得愛學、樂學的情感體驗，有利于提高學生學習興趣，激發(fā)學習積極性。2.信息技術(shù)的合理運用，能引發(fā)學生對小學英語學習中對應知識觀察的興趣和注意；增大語感培養(yǎng)的可見度和清晰度；可以拓展認知的范圍，突出學習對象的重點和本質(zhì)特性，提高學習效能；還可以對學習內(nèi)容有目的地進行篩選、剪輯，使其更具體、更典型，使學生獲得比現(xiàn)場體驗更好的學習效果。3.信息技術(shù)可以把小學英語教材中各種美的因素直觀地再現(xiàn)出來，而且比教材中的文字描述更鮮明、更強烈、更集中、更形象、更具說服力，加之信息技術(shù)所特有的呈現(xiàn)方式，能夠更好地發(fā)揮美育作用。借助信息技術(shù)手段所開展地小學英語教學可以更好的寓英語學習于具體、生動、活潑的情境之中，感染力更強，能更好地曉之以理、動之以情、導之以行，促進學生良好的英語學習意識。4.適時依托信息技術(shù)開展小學英語教學，可以節(jié)約教學時間。可以加大課堂教學容量，增加學生課堂自學和練習時間與密度，從而在同樣多的時間內(nèi)學到更多的東西，并加深理解，增強記憶，提高效率，減輕課外作業(yè)負擔。

　　三、開掘信息技術(shù)潛能，確保與小學英語教學深度融合

　　1.運用信息技術(shù)激發(fā)學生學習小學英語的興趣。在小學英語教學中充分利用各種相關(guān)媒體技術(shù)，集光、影、形、色與教學為一體，更具直觀形象性，并且直接作用于學生的多種學習感官，通過對應的綜合刺激，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，豐富了英語教學的內(nèi)涵拓展，活躍了課堂的情境氛圍，徹底改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學模式。2.信息技術(shù)與小學英語教育教學深度融合可以充分落實自主學習的開展。第一，注重使用不同的技術(shù)、不同的媒體組合，做好小學英語教學內(nèi)容設(shè)計，構(gòu)建英語情境，實現(xiàn)從以教師為中心到以學生為中心的定位轉(zhuǎn)變，促進學生完成對應學習任務；第二，注重促進信息技術(shù)的優(yōu)化，做好信息技術(shù)與小學英語教學的相互結(jié)合，很好地實現(xiàn)學生有支持的學習活動的開展；第三，注重新技術(shù)的應用，根據(jù)不同英語教學內(nèi)容需要，選擇性地利用現(xiàn)有的教學應用軟件，形成一個功能強大、性能優(yōu)越的小學英語網(wǎng)絡(luò)教學服務平臺。3.處理好信息技術(shù)與小學英語教學的無縫對接和高效整合，將學生學習的重心轉(zhuǎn)移至不再是僅僅“學會”知識上，而是要轉(zhuǎn)到“會學”上。

　　參考文獻

　　[1]施嘉平.小學英語課堂教學設(shè)計[M].上海教育出版社，20xx.

　　[2]李連寧.面向未來加快中小學信息技術(shù)教育的步伐[J].人民教育,20xx（01）：7-8

　　作者:蔣慧 單位:山東省平邑實驗小學

小學教育論文9

　　1.目前農(nóng)村小學科學教育存在的問題

　　目前，廣大農(nóng)村地區(qū)按照要求雖然普遍開設(shè)小學科學課程，但仍存在這較多問題，主要表現(xiàn)在：

　�。�1）教育理念相對落后受應試教育思想的影響，農(nóng)村小學科學往往被視為“副科”，普遍存在科學課被擠占現(xiàn)象。任課教師多為兼職，缺乏專業(yè)背景和教學方。雖然科學課程的開設(shè)在一定程度上起到科學知識傳播的作用，但很難激發(fā)學生對科學探究的興趣，不能很好的挖掘?qū)W生的創(chuàng)新和創(chuàng)造潛能。

　�。�2）教學環(huán)境有待進一步提高小學科學作為探究、驗證性的課程，其教學過程需要依托于科學實驗作為支撐，各地教育局雖然下?lián)芰藢嶒炂鞑�，能滿足最基本的科學教學要求。但是，農(nóng)村小學中缺少專職實驗室管理教師，實驗器材不能得到充分利用和及時維護，導致農(nóng)村小學科學教學欠缺對學生的觀察能力、動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　（3）地區(qū)優(yōu)勢有待進一步發(fā)掘受辦學條件、地理和文化因素的限制，短時間全面提升農(nóng)村小學科學教學環(huán)境確實存在困難。同時，農(nóng)村小學科學教學也擁有著親近自然、擁有豐富的動植物資源等地區(qū)和資源優(yōu)勢，由于缺少專業(yè)教師資源和針對性的農(nóng)村小學科學教學研究，目前農(nóng)村小學科學的教學活動大部分還做不到充分發(fā)揮地方資源優(yōu)勢和提升科學教學實效。

　　2.提升農(nóng)村小學科學教學實效的對策

　�。�1）加大專職科學教師培養(yǎng)，增強師資力量科學教師肩負著培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重任，針對現(xiàn)狀應采取措施增強小學科學教育師資力量。首先，應加強專職教師的專業(yè)和實驗培訓，提高農(nóng)村科學教師隊伍的綜合素質(zhì)；其次，應引導更多科學與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村去任教，充實農(nóng)村教師的新生力量；再有，應有計劃地組織農(nóng)村老師和縣城骨干教師交流學習，促進農(nóng)村教師教學技能的提高。高素質(zhì)的師資力量的培養(yǎng)，能夠為科學素養(yǎng)的培養(yǎng)提供強力基礎(chǔ)。

　�。�2）加大農(nóng)村小學財政投入，改善教學環(huán)境實驗室建設(shè)是開展小學科學教學的基礎(chǔ)性條件，教育管理部分應以提供專項資金的形式引導農(nóng)村小學實驗的建設(shè)和更新維護，加強標準實驗室的建設(shè)，為科學教學提供良好的教學環(huán)境。通過實驗教學培養(yǎng)學生觀察、分析自然界事物的初步能力和進行科學實驗的初步技能，提高其動手能力和創(chuàng)新能力，促進學生的科學探究技能以及情感態(tài)度與價值觀。

　�。�3）加大優(yōu)質(zhì)精品課程建設(shè)，實現(xiàn)資源共享信息技術(shù)的發(fā)展為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的共享提供了可能。首先，將優(yōu)質(zhì)課錄制成視頻或者網(wǎng)絡(luò)遠程教學，使偏遠地區(qū)學生也能接受優(yōu)秀老師授課；其次，教學課件、案例等資源共享，能夠幫助農(nóng)村科學老師更好的準備教學活動，提高教學質(zhì)量；再有，應組織農(nóng)村小學集體備課和網(wǎng)絡(luò)教研，多渠道共同開發(fā)教學資。小學科學精品課建設(shè)能夠使農(nóng)村學生享受到更好的教學資料，加強其對科學知識進行理解，促進其科學素養(yǎng)的提高。

　　（4）充分發(fā)揮地區(qū)資源優(yōu)勢，提高教學實效農(nóng)村小學處在一個較為廣闊的自然空間，科學教學應充分利用鄉(xiāng)土教材，學校周圍的.蔬菜大棚、養(yǎng)殖場、花卉種植園等就是一個天然的科學課程實踐基地，在天然課程課堂中引導學生親近自然、探究自然可以提高農(nóng)村學生的科學探究精神。同時，科學教學應充分發(fā)揮地區(qū)資源優(yōu)勢，積極安排家庭小實驗、組織學生開展各種形式的實驗競賽和體驗活動等，激發(fā)學生的學習和探究興趣。

　　3.小結(jié)

　　小學科學是對學生進行科學啟蒙教育的一門重要的基礎(chǔ)學科，是培養(yǎng)學生科學探究能力、動手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其科學情感態(tài)度與價值觀的重要課程。只有從實際出發(fā)，基于科學素養(yǎng)培養(yǎng)角度因地制宜綜合采取措施，才能全面提升農(nóng)村小學科學的教學環(huán)境和教育實效，促進農(nóng)村地區(qū)科學素養(yǎng)的全面提高。

小學教育論文10

　　1. 論小學語文教育的人文教育功能

　　2. 論小學語文教育的情感教育功能

　　3. 論小學語文教育中的傳統(tǒng)文化教育

　　4. 小學語文教育中審美問題探討

　　5. 行走在“大語文”教育之路上——小學語文教育教學再思考

　　6. 論語文教學中常見的.五種偏向

　　7. 小學語文教學的誤區(qū)與反思

　　8. 讓兒童生活在思考的世界里——談小學語文教學中的思維品質(zhì)訓練

　　9. 農(nóng)村小學語文課堂教學存在的問題及改進策略

　　10. 如何在小學語文教學中激發(fā)學生的學習興趣

小學教育論文11

　　學習語言就是為了在生活中運用。英語，是一種活的語言，它是人們在生活中用來交流和表達的。它源自生活，又回歸生活。英語這門學科實踐性很強，小學階段，針對學生的年齡和心理特征，教師教師更需要讓英語教學與生活教育相結(jié)合，這樣更利于學生形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。

　　當前，傳統(tǒng)英語課堂教學脫離生活實際，未能注重以學生為本，教學過程枯燥乏味，教學效率低下。因此，順應新課程改革潮流，在小學英語課堂中，教師推行生活化教學已成為提升教學質(zhì)量的必由之路。筆者作為一名小學英語教師，闡述自己在教育教學中的一些體會與看法。

　　一、把生活帶入課本

　　英語作為一種外來語，語言習慣、語法規(guī)則、語言文化與我們的母語存在著巨大的差別。這就為小學生的學習設(shè)置了障礙。不少英語教師在當前課堂教學中過于注重語法教學，不知不覺中與陶行知先生提出的生活教育理念背道而馳，導致學生們想用英語表達的時候，不知道如何選擇。因此，教師不能用書本上的條條框框、各類知識點將學生的頭腦束縛住。課標的要求固然重要，但教師要讓學生容易接受，樂于接受。

　　比如，在學習“There be”句型時，教師可以把生活帶入課本，讓學生們想一想自己家里有幾口人、有幾輛車，然后大膽用“There be”句型表達出來。又比如在學習有關(guān)方位的詞匯時，教師可以讓學生以自己的學校為對象，解放出他們的雙手、眼睛，讓他們在紙上畫出自己喜歡的建筑或其他事物，并用英語標上。這不僅能讓學生掌握教學內(nèi)容，還能讓英語在潛移默化中進入他們的生活。

　　二、把生活帶入課堂

　　實踐證明，枯燥乏味的課堂教學會讓教師精心準備的講授事倍功半，甚至會導致更加嚴重的后果，即讓學生失去學習英語的興趣，對學習英語產(chǎn)生抵觸情緒。如何讓學生們輕松快樂地上課，深入淺出地學會知識呢?陶行知以及美國著名教育家、心理學家約翰·杜威給出了明確答案，那就是把課堂教學與生活緊密結(jié)合。在課堂教學中，教師幫助學生認識英語語言與生活的關(guān)系，將語言作用于生活，讓學生在使用語言的過程中感悟生活、了解生活，這應是教師課堂教學中努力的方向。

　　在英語教學的課堂上，教師可以努力形成“你—我”對話型師生關(guān)系。小學生情感正處于豐富期，如同潺潺流動的小河水，如果想要它漣漪不斷，需要老師正確有效引導。老師在把知識點設(shè)計成對話與學生交流時，不僅可以鼓勵學生大膽說出英語，鍛煉他們的口語能力，還能及時了解到學生對課堂講授知識點的掌握情況。這樣，課堂在無形之中就被生活化了。

　　三、把生活帶入認知

　　教師在教學過程中發(fā)現(xiàn)，有些學生只是把英語學習當做一種任務，為考試而學習，他們可能并沒有發(fā)現(xiàn)或者重視生活中的英語。教師要讓學生們意識到英語時刻在身邊，裝飾著我們的生活，改變著我們的生活。

　　教師可以讓學生們注意觀察路邊的標語，留意一下身邊的外國人或者找一些日常用品的'英文說明。學生能否看懂聽懂不重要，關(guān)鍵是他們的認知會慢慢被改變，也許會深刻意識到英語就在自己的身邊。

　　四、把生活帶入實踐

　　“行是知之始，知是行之成”，教學目的是學以致用，人一旦脫離了生活，語言也就沒有存在的意義。筆者在教學工作中，發(fā)現(xiàn)有部分學生英語學得很不錯，但卻難以在實際中應用，致使使學習和實踐嚴重脫節(jié)。英語是我們的第二語言，教師應該努力讓學生對其產(chǎn)生親近感，從而將英語自然融入到他們的生活中。

　　在學習之余或者學校舉辦的文體活動中，教師們可以通過音樂、表演等形式讓學生將所學得以實踐。音樂是人類另一種感人的語言，教師選擇適合小學生的英文歌曲讓他們學習和演唱，這既可以讓學生們調(diào)節(jié)學習狀態(tài)，也能幫助他們深入理解英語內(nèi)涵，還能讓他們在歡快輕松的環(huán)境中實現(xiàn)專業(yè)成長。表演也是人類表達情感、感悟生活的有效途徑，學生通過表演可以讓生活變得豐富多彩。如果教師能將課程內(nèi)容或者學生感興趣的故事情節(jié)改編成劇本，整個實踐過程就變成了有趣的表演過程。與生活相結(jié)合的表演，不僅見證了學生主體在表演與觀看中的轉(zhuǎn)換，也見證了學生生命精神能量的生成。這樣，實踐就不再枯燥乏味，才能充分展示學生們的才能、彰顯個性。

　　教育不是一成不變的，需要掙脫枷鎖，讓學生們在生活中學習，用學到的知識改變生活。教師可以通過把生活帶入課本、帶入課堂、帶入認知、帶入實踐，推動小學英語教學與學生生活深度融合，為學生英語學習創(chuàng)造良好環(huán)境的同時又奠定堅實的基礎(chǔ)。

小學教育論文12

　　小學教育是我國的義務教育階段，其教學結(jié)果對于學生以后的學習和將來的生活都有著重要的影響。一方面良，好的德育教育能夠促進學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，對于以后的行為模式和思維習慣都能夠起到或多或少的影響;另一方面，也為社會的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才，促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。就目前我國小學教育中德育教學中存在的問題進行相應的分析，并針對性地提出一些建議，以期促進德育教學在學生義務教育階段作用的發(fā)揮。

　　隨著我國教育體制改革的不斷深入以及對于義務教育階段學生教育重要性認識的提高，小學教育工作的合理開展對于義務教育意義的真正實現(xiàn)有著決定性的影響，而德育教育又是貫穿于學生步入校園開始到走出校園進入社會的整個過程，對學生為人處世的基本素質(zhì)的養(yǎng)成有著特別重要的作用。德育教育是我國小學教育課程中的基本課程，主要目的是向?qū)W生傳授一些基本的思想道德規(guī)范內(nèi)容，使學生對這些基本的社會行為道德規(guī)范和相關(guān)的法律能夠有一個基礎(chǔ)性的認識和了解，消化于心，內(nèi)化于行，真正把這些做人的道德思想作為自身將來發(fā)展的重要指導思想。除了這些外，德育教育還將我國幾千年的文化發(fā)展中所形成各種思想通過講授的形式展示給學生，使之得到繼承和發(fā)展。

　　一、小學教育中德育教育的重要性分析

　　目前，我國義務教育中對于素質(zhì)教育和養(yǎng)成教育的重視在不斷提升。無論是教育主管部門還是各個小學都對德育教育工作投以重視的眼光。雖然學校和主管部門都提出過種種的教育口號和指導方針來指導德育工作的開展，學校和班級也開展了形形色色的德育教育課程和活動，但是從效果上來看并不理想，收效甚微�？梢哉f，德育教育所收到的效果與大量的資源投入不存在一定的匹配。

　　從目前我國發(fā)展的情況來看，一些未成年犯罪案件的高發(fā)以及社會和校園發(fā)展中的不安全因素不可否認地與這些人的思想道德水平有著重要的關(guān)聯(lián)，其中一個重要的原因就是在小學義務教育工作中忽視了對于學生進行的德育教育。德育教育對于學校、家庭、社會乃至我們未來民族的發(fā)展都有著深遠的影響。這也就是為什么德育教育貫穿了學生受教育階段的全過程。但是，目前我國德育教學工作的重要性并沒有得到學校、家庭還是社會的格外重視，一方面家庭對德育教育的重要性理解不透徹，家長往往忙于處理工作和生活中的瑣事，沒有足夠的時間和精力去對學生的德育情況進行了解;同時學校對于傳統(tǒng)教育中過分重視知識課程的重視使得學校的教育工作重點偏離德育，使學生接受德育教育的資源比較少;社會的發(fā)展使得人們對于道德教育重要性的漠視，也使得小學教育中的德育問題愈加突出。如何借助有效的教育方式，以學生喜聞樂見的形式將德育內(nèi)容教授給學生，讓學生真正地消化并在日后的生活中遵守和應用。

　　二、當前我國小學德育教學中存在的問題

　　教育改革的重點是通過實踐發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，并借助一些創(chuàng)新性的想法和嘗試找到適當?shù)慕鉀Q方法，進而促進小學德育教學工作的順利開展。當前我國小學德育教學中存在的問題主要存在以下幾方面問題：

　　1.教學理念相對落后。教學理念是指導教學工作如何開展的重要依據(jù)，良好的教學理念能夠促使德育教學工作的效果得到很大的提升。但是，從目前我國小學德育教學的發(fā)展情況來看，由于受到傳統(tǒng)的應試教育的影響，學校、教師和學生都把教育和學習的重點放在語文、數(shù)學、英語等課程上，在相關(guān)的教育資源的分配上也偏向這些科目，導致德育教育中的相關(guān)條件存在一些缺陷無法實現(xiàn)良好的教學效果。甚至有些學校的德育教師是由其他教師兼職的，其自身不具備應有的德育教學知識和經(jīng)驗，課堂上實際開展的教學往往是流于形式，將課本上的內(nèi)容念一遍甚至讓學生自己學習，這樣的`教學方式和理念對于學生德育素質(zhì)的培養(yǎng)是十分不利的，從理念上過分強化了學生德育學習不重要的意識，影響其以后的行為習慣養(yǎng)成和發(fā)展。

　　2.課堂教學模式有待創(chuàng)新。由于德育課程的內(nèi)容是一些道德法律內(nèi)容，存在理論性強、需要背誦消化等特點，學生往往容易對該項課程產(chǎn)生厭倦情緒，影響課堂上的學習效果。學生一旦從心理上產(chǎn)生了德育教學不重要的思想以后，就會喪失相應的學習興趣，臨考試時突擊背書就可以過關(guān)的考核方式也使得學生不重視德育課程的學習;同時，教師在開展課程教學時，往往采取自己在講臺上拿著書本念，學生在下邊思想跑路的情況很常見;而考核的內(nèi)容也往往是采用一些直截了當?shù)倪x擇題、填空題和簡答題的形式來進行，無法將現(xiàn)實中的應用內(nèi)容進行考核，使得學生產(chǎn)生了只要背書就可以過關(guān)的想法。

　　3.教師隊伍人才缺乏。影響小學德育教學的另一個重要因素的教師隊伍中專業(yè)人才的短缺。一方面，正如上文所說的，學校對于德育課程的不重視導致一些德育教師是由其他文化課程的教師來兼職的，這些教師往往自身不是思想政治教育專業(yè)出身，對于德育教學的相關(guān)內(nèi)容了解的不夠深入，往往不能夠滿足實際教學中的需求;另一方面，目前高校的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)存在的文理學生失調(diào)的情況比較突出，一些學校雖然開設(shè)了思想政治教育專業(yè)，卻沒有多少學生填報，導致每年從高等院校輸入到社會中的思想政治教育人才存在嚴重的不足，無法滿足小學教育中德育教學工作的需求。

　　三、解決我國小學德育教學的建議

　　1.積極革新教育理念。在教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學理念，學校要重視德育教學的重要性，通過改革傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新教學開展的方式和內(nèi)容，保證教學工作的正確開展。同時，要通過各種形式強化學生德育教學重要性的認識，能夠積極學習相關(guān)的內(nèi)容，并在平時的生活中善于用其來指導自身的行為。學校和教師要根據(jù)新的教學大綱來制訂切實可行的方案，并通過資源的有效整合和投入來吸引學生學習的興趣，提高學習的效果和課堂的有效性。

　　2.豐富教學方法。教學方法的好壞直接決定著學生是否愿意真正地投入到學習中，是否能夠帶著興趣去努力的學習。對于德育教學來說，由于其內(nèi)容比較枯燥，教師要善于將一些理論性的內(nèi)容與我們社會生活中的一些具體的事情進行有效的結(jié)合，實現(xiàn)理論與實踐雙實現(xiàn)。小學生是喜歡多動的，所以教師要通過一些多媒體設(shè)備或者其他的道具來為學生創(chuàng)設(shè)一些新奇的課堂環(huán)境，通過一些實踐調(diào)動學生的學習積極性和興趣。

　　3.引進和培養(yǎng)高素質(zhì)的教育人才。高素質(zhì)的德育人才對于小學德育教學工作的順利開展有著重要的影響。對于高素質(zhì)人才需求的滿足要通過兩種方式，即從外部引進和從內(nèi)部培養(yǎng)。首先，要通過一定的方式來吸引社會上高素質(zhì)德育人才參與到學校的德育教學中，可以采用外聘的形式也可以通過招聘的形式，通過一些薪資待遇等條件來吸引人才的進入;其次，要重視對于本校內(nèi)德育教師以及有意向向德育方向發(fā)展的人員的德育知識和素質(zhì)培訓，讓其能夠有更好的發(fā)展機會和途徑。同時，引進人才只是第一步，如何更好實現(xiàn)人才的價值和留住人才是學校需要重點考慮的內(nèi)容，要根據(jù)教師的具體情況來制訂針對性的激勵措施，為學校德育教學真正提供人才支撐。

　　總之，德育教學是小學教學中的一項重要組成部分，對于學校、社會、學生的發(fā)展都有著深遠的影響，需要我們在平時的工作中提升認識度。在教學工作中，面對發(fā)現(xiàn)的一些問題要善于尋求切實可行且效果好的解決方式，來為小學德育教學工作的開展提供支撐。

小學教育論文13

　　摘要：國家富強從孩子抓起，近些年國家對于小學生的教育尤為重視。九年義務教育之后，國家相關(guān)的教育部門就已經(jīng)提出了，學生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，要從小就抓好學生的教育問題�，F(xiàn)階段國家更是逐漸的重視小學生的體育教育，把提高小學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)其良好的生活習慣，放在了首要位置。因為體育教學不僅可以使學生擁有健康的身體，還能提高學習其他學科的效率�；�于此，本文就素質(zhì)教育背景下小學體育教學展開分析，希望可以促進學生全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學體育；教學探究

　　引言：

　　在小學的教育階段，體育課程一直以來都是非常受學生歡迎的一個科目，課堂氣氛相對活躍，比較符合小學生的性格特點。但是我國的小學體育教育普遍都存在一個現(xiàn)象就是懶教，遇到比較難的教學項目就直接略過，沒有積極的應對態(tài)度，對于教學形式，“百年不變”，降低了體育教學的效果。眾所周知，興趣是最好的老師，在小學體育教學中也是如此。因此，本文淺談一下素質(zhì)教育背景下的小學體育教學，希望可以為相關(guān)的教育工作者提供一些參考意見。

　　１小學體育的重要性

　�。保�１提高學生的動手能力：

　　隨著社會經(jīng)濟的進步，社會所需的人才已經(jīng)有考試型轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π�。因此，現(xiàn)代教育的不足慢慢的暴露在人們的眼前，當前教育背景下的教育產(chǎn)物就是我們常說的“書呆子”，而當今社會所需要的人才是既有理論知識做背景，又有動手能力的全能型人才。因此，就要重視小學的體育教育，提高學生的動手能力。比如說：“帶球跑步”的游戲，這個游戲的道具是每隊參賽者加上一個氣球，同時準備若干氣球備用，兩根繩子，標注下起點和終點。讓每個隊員找一個搭檔，給每對搭檔發(fā)一個氣球，之后讓每對搭檔把自己的氣球吹起來，縛住氣嘴。讓所有參賽搭檔站到起跑線之后，告訴參賽隊員們這里馬上開始一場帶球賽跑比賽，賽程是從起點跑到終點，再從終點跑回起點。第一個回到起點的小組獲勝。這種游戲的有效運用，不僅可以提高學生的動手能力，還能夠培養(yǎng)學生的管理能力和組織能力。

　　１．２提高學生的適應能力：

　　現(xiàn)在，普遍存在的一個現(xiàn)象就是學生步入社會不能適應，雖然他們有很好的學歷，但是因為適應不了社會的壓力，導致于不能找打很好的工作，因此，在小學教育中，就要重點培養(yǎng)學生的適應能力。例如：教師在體育教學中開展的游戲《老鷹捉小雞》游戲，在游戲開始前分配好角色，即一人當老鷹，一人當母雞，其余的當小雞。小雞依次排成隊，站在母雞的背后，老鷹叫著做趕雞的動作，眾小雞在母雞的后面東躲西藏，做驚恐狀。如果老鷹碰到小雞，小雞就要從隊伍中出來，一場游戲之后，在重新分配角色。通過讓學生們一起參加這個游戲提高學生們團結(jié)合作的能力和適應外界環(huán)境的能力。

　　２小學體育教學現(xiàn)狀

　�。玻�１教育觀念落后：

　　傳統(tǒng)的教育觀念有些落后，所以體育課的`上學時間收到了其他學科的壓制。比如說：教師為了提高學生的考試成績，經(jīng)常性的占用學生的體育課，這種現(xiàn)象就造成了孩子對于體育課的不重視，從而阻礙了我國教育事業(yè)的發(fā)展。

　　２．２缺乏管理體系：

　　在以往的體育教學中，存在著缺乏管理體系的弊端。例如：很多小學對體育教師的要求都不高，這就造成了很多體育教師都是非專業(yè)的現(xiàn)象，除此之外，還有一個重要的問題就是小學體育課堂的活動比較匱乏，并沒有完善其體育設(shè)備。這些問題的存在大大的降低了體育教育的教學質(zhì)量和教學效率。

　　３素質(zhì)教育背景下小學教育改革措施

　　３．１樹立正確的教育觀念：

　　要想改變傳統(tǒng)教學模式下的體育教學，首先我們需要做的就是樹立正確的教育觀念，古人云：“兵馬未動糧草先行”正是這個道理。我們只有加大優(yōu)秀體育教學的宣傳梯度，才能夠為正確的體育教學模式樹立良好的基礎(chǔ)。

　�。常�２完善體育教學方法

　　（１）采用自主式學習的教學模式：新課改著重指出，在教學的過程中要突出學生的主體地位，一切教學形式都是為了學生服務的，要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。但是在這里我們值得注意的一點是，小學生自身的性格特點，處于這個年齡段的學生，普遍的自我約束能力較低，學習目的行不強，如果沒有正確的教學引導很難達到教學效果，他們往往認為只是換個方式玩而已，對體育教學沒有什么概念，要想培養(yǎng)學生自主學習的能力，就要結(jié)合學生的實際狀況，應用合適的自主式學習方法。（２）采用合作式學習的教學模式：我國小學體育教學，存在一個普遍的教學現(xiàn)狀，教師對于新課改的要求落實不到位，教學方法創(chuàng)新較少，仍有部分教師沿用傳統(tǒng)的教學方法，因此，教師可以通過一個捆綁游戲開提高學生的合作關(guān)系。所謂的“捆綁行動”就是用一根拔河長繩和若干長跳繩，將一個小隊的人捆綁成一團，然后一起走過百米長的障礙區(qū)，完成之后談談自己的感想。這個游戲是要靠整個小組齊心協(xié)力才能夠完成的任務，所以教師在創(chuàng)新教學方法的時候，可以培養(yǎng)學生合作式學習。

　　４結(jié)語

　　根據(jù)上文敘述可知，要想促進學生全面發(fā)展，必須重視小學的體育教學，因此在小學體育教學中培養(yǎng)學習興趣是極其重要了。以目前我國小學體育教育的現(xiàn)狀來看，其發(fā)展的形式并不樂觀。我們在今后的小學體育教學中，要多注重體育的實際目的，實現(xiàn)鍛煉學生身體素質(zhì)的根本教學目標。從各個角度，進行體育學習，多創(chuàng)新體育教學模式。采用多樣化教學策略，合理應用和轉(zhuǎn)化教學方法，讓學生在不自覺中愛上體育運動，成為積極、健康、努力、向上的茁壯成長的花朵。只有學生愛上了體育鍛煉，才能在擁有健康體魄的同時，提高其它學習的學習效率，促進學生全面發(fā)展。

　　參考文獻

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小學教育論文14

　　摘要:隨著我國經(jīng)濟的快速增長，教育投入大幅度增加，教育資源分布不均衡，出現(xiàn)了教育不公平現(xiàn)象，成為制約我國教育發(fā)展的重要問題。教育資源均衡發(fā)展，有利于縮小“數(shù)字鴻溝”、消除“信息孤島”，提高教育教學質(zhì)量，使適齡兒童和青少年平等、有效、健康、快樂地學習。

　　關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教育;教育資源;資源共享

　　隨著我國教育信息化水平的提高，學習者對教育信息資源的需求不斷增加，對資源的質(zhì)量和服務提出新的要求。然而，目前適合于我國數(shù)字化教育資源共建共享的有效機制尚未形成，優(yōu)質(zhì)教育資源尤其匱乏。因此，如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息資源共享的優(yōu)勢在教育中的應用，這是推進教育發(fā)展的主要議題。

　　一、相關(guān)概念

　　移動學習，智慧教育，體感教育等網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展勢頭越來越猛，已成為教育信息化的重要推動力。人們把網(wǎng)絡(luò)資源與教育應用的結(jié)合稱之為網(wǎng)絡(luò)教育資源。而教育資源概括起來，通常是指教師資源、課程資源和物質(zhì)資源。(范詩武，20xx)。教育資源不但包括用于教學的硬件設(shè)施還包括師資和生源。丁新把國內(nèi)遠程教育資源共建共享大致分為三種:電大—內(nèi)部共享型、同類型同地區(qū)共享型和院校自主共享型。

　　二、當下網(wǎng)絡(luò)教育資源共享存在的問題

　　在教育信息化的過程中，信息化教育資源的表述方式也逐步形成，指的是“以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)設(shè)計、形成、存儲的支持教育教學活動的數(shù)字化資源”(楊改學，20xx)。數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化是解決網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享方式和傳輸通道的有效途徑。隨著教育信息化的不斷推進，通過文獻調(diào)研和關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教育資源的動態(tài)，得出以下結(jié)論。

　　1．基礎(chǔ)設(shè)施差異大，教師信息化水平參差不齊。學習者要想獲取網(wǎng)絡(luò)資源，首先需要配備相應的終端設(shè)備。網(wǎng)絡(luò)教育資源共享涉及平臺，終端設(shè)備，不同區(qū)域等因素。隨著教育信息化的不斷推進，國家投入大量的人力、物力建設(shè)農(nóng)遠工程，覆蓋了一部分學校，但是有了終端設(shè)備，有了平臺，利用率不容樂觀。

　　2．教育資源結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，缺乏科學性。國外的網(wǎng)絡(luò)教育資源在中小學基礎(chǔ)教育方面為其提供了大量基礎(chǔ)教育方面的知識庫。而我國基礎(chǔ)教育階段的優(yōu)質(zhì)的資源庫還是比較缺乏。有的學校有資源庫，內(nèi)容結(jié)構(gòu)形式單一，缺乏科學性，用起來不方便，老師和學生的積極性也不高。一些學校直接購買其他學校的教育資源來建設(shè)的，但是由于學生解決問題的能力不一樣，購買的教育資源發(fā)揮不了應該起到的作用。

　　3．教育資源種類的建設(shè)不均衡，使用不合理。中小學在教育資源方面主要是題庫的建設(shè)。例如，國家花費大量的經(jīng)費和人力物力來大量建設(shè)精品課程，但由于缺乏有效的管理機制，出現(xiàn)了諸多的問題，缺少有效的管理和監(jiān)制，課程缺乏可獲取性，大大降低了利用率。精品資源共享課，有的課程呈現(xiàn)方式單一，缺少統(tǒng)一的標準。課程被評上了國家級的精品課程，由于后續(xù)更新緩慢甚至停止，使精品資源課程失去了可持續(xù)性的生命周期。

　　三、解決影響網(wǎng)絡(luò)教育資源共享因素的策略

　　隨著教育信息化的不斷推進，優(yōu)質(zhì)教育資源共享受到各級教育部門的關(guān)注。任友群等提出整體觀和協(xié)同學是信息化促進優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源共享的理論基礎(chǔ)。通過綜合集成的方法，充分認識微觀資源共享效率和宏觀資源共享效率的關(guān)系，從微觀資源共享效率過渡到宏觀資源共享效率，定性與定量相結(jié)合，是一種更為合理有效的方法。

　　1．探索多元的教育投入格局。為了保證教育信息化工作的順利實施，各地積極整合現(xiàn)有的.經(jīng)費渠道。在中央財政專項投入的基礎(chǔ)上，各級各地統(tǒng)籌經(jīng)費，彌補缺口。20xx年上海市和20xx年湖南省投入專項經(jīng)費超過1億。20xx年陜西省明確將“全面改薄”工程資金的20%用于教育信息化建設(shè)，大多數(shù)省份規(guī)定了義務教育階段的資金投入，保證學校信息技術(shù)和教師信息化培訓方面的需求。

　　2．設(shè)置教學設(shè)計環(huán)節(jié)，加強自主學習平臺的建設(shè)。開發(fā)教育資源的機構(gòu)，要根據(jù)教學大綱，教學指導，學生的學習特征，樹立教學設(shè)計的思想，增設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)過程中教學活動設(shè)計的人員配置。開發(fā)出來的課程，符合學生學習規(guī)律和風格，教師和學生使用的積極性很高。

　　3．基于云計算搭建平臺，加強校校之間的合作。高校和教師對網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的最初目的逐漸迷失，提高教育質(zhì)量才是建設(shè)教育資源的根本目的。如果學校之間能夠加強交流與合作，集中幾門甚至是重復幾十門的開發(fā)所用的人力，物力，財力，讓網(wǎng)絡(luò)教育資源運用云計算技術(shù)，開發(fā)出好的平臺。例如，成都七中的教育資源比較豐富，實施了“一幫一”的遠程班教學，借助成都七中的平臺，偏遠的山區(qū)同學可以同步共享優(yōu)質(zhì)的教師資源。

　　四、結(jié)語

　　影響網(wǎng)絡(luò)教育資源共享的因素很多，如國家的政策，學校和教師本身的對教育信息化的重視程度。因此，要加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入，提高教師的信息化水平，搭建可持續(xù)性的網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺，使優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源切實發(fā)揮價值和彰顯存在的意義。

小學教育論文15

　　一、提高小學語文教學素質(zhì)的措施

　　1.確立學生的主體地位

　　素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育有很大的不同，其中最明顯的是在素質(zhì)教育教學過程中，要求突出以學生學習為主體，而傳統(tǒng)教學則以教師教學為主。隨著新課程標準的實施，素質(zhì)教育教學被逐漸應用到小學語文教學中，學生在課堂教學中的主體地位得以凸顯。開展以學生學習為主體的教學，不僅可以營造輕松、愉快的學習環(huán)境，增進師生之間的感情交流，還能激發(fā)學生主動學習的積極性，對促進學生創(chuàng)造性思維能力的形成有很大的幫助作用。

　　2.加強教師對學生的關(guān)心指導

　　素質(zhì)教育開展的目的就是為了幫助學生對不清楚或不了解的知識進行重新掌握。由于考試已經(jīng)成為檢驗學生學習效果的重要手段，而學生考試成績的好壞對學生學習的積極性有很大影響。因此，加強教師對學生知識的掌握及能力的培養(yǎng)有非常重要的作用。在實際教學過程中，教師加強對學生學習的關(guān)心與指導可以分為以下兩個方面：一是不僅要對學生的學習成績進行客觀的分析與鼓勵，還要為成績不理想的學生提供更多的學習機會。二是在進行學習與復習時，教師要對學生已掌握的知識及重難點進行重點指導，使得學生不僅對錯誤之處有正確的解答，還能對自己的錯誤之處進行深刻的了解，避免類似錯誤的發(fā)生。加強教師對學生的指導與關(guān)心，不僅能增強學生學習的自信心，還能幫助學生養(yǎng)成良好的生活與學習習慣，對學生的健康發(fā)展有很大的促進作用。

　　3.激發(fā)學習興趣

　　由于課堂教學質(zhì)量的好壞，很大程度上受學生學習興趣的影響。因此，在課堂教學過程中，加強對學生學習興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要。為了全面提升學生對語文學習的興趣，教師要根據(jù)學生的心理及生理變化的特點，利用已掌握的知識及生活經(jīng)驗，采用較為豐富的教學經(jīng)驗提升學生的學習積極性。此外，還要對學生的創(chuàng)新能力及學習效果進行及時的鼓勵與表揚�？舍槍�實際的教學內(nèi)容，進行適當?shù)慕虒W活動穿插。如在進行《負荊請罪》教學時，可以要求學生對廉頗向藺相如請罪的情境進行現(xiàn)場表演，要求對見面的語言、動作及神態(tài)進行著重表現(xiàn)。采用這樣的教學方法設(shè)計，不僅可以加強學生對教學內(nèi)容的理解，還能加強學生對語文知識思想的把握與理解。

　　4.強化教師隊伍建設(shè)

　　由于教學過程中，教師的言行舉止對學生的思想建設(shè)有很大影響，因此，加強教師隊伍的素質(zhì)建設(shè)顯得尤為重要。完善教師素質(zhì)能力的培養(yǎng)包含三個方面：第一是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思想，培養(yǎng)創(chuàng)新教學觀念，加強科學思維方式及教學方法的培養(yǎng)，同時還要求教師具有新時代教學精神與態(tài)度。第二是要加強教師自身素質(zhì)的建設(shè)。要不斷完善自己，還要加強教學素養(yǎng)的培養(yǎng)，以保證有全面的綜合能力引用在教學中。第三是具備良好的教學態(tài)度。在教學過程中，除了對課本要求的知識內(nèi)容進行掌握外，還要做到靈活教學，運用現(xiàn)代教學工具，進行合理、科學的教學。

　　5.教師要樹立新的`教學觀念

　　由于小學語文在基礎(chǔ)教育中發(fā)揮著重要作用，因此，教師樹立新的教學觀念是提高學生整體素質(zhì)的一項重要措施。在教學過程中，教師不僅要樹立新的教育觀，還要對學生給予充分的關(guān)懷與肯定，切實保證教師的有效教學與學生的有效學習。教師可以通過正確的教學觀念與自身的生活經(jīng)驗，引導學生樹立正確的學習觀與生活觀，還可以加強對學生自主學習的指導，不僅可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，還可以提高學生的學習積極性，從而提高學生的整體素質(zhì)。

　　二、結(jié)語

　　綜上所述，素質(zhì)教育的開展不僅能提升學生學習的能力，還能促進學生的健康發(fā)展。語文教學作為我國教育教學的重要組成部分，對豐富學生的思想內(nèi)涵及思想素質(zhì)有著非常重要的作用，因此，小學語文教學開展素質(zhì)教育非常有必要。在小學語文教學過程中，教師在明確自身職責的前提下，把握課堂氣氛，找準正確的教學方法與教學形式，培養(yǎng)學生語文學習的情感。

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