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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計算機應(yīng)用類課程教學(xué)研究初探論文
【摘 要】 因特網(wǎng)的發(fā)展,為知識的獲取和利用提供了有利的工具,也對傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了巨大的沖擊。計算機應(yīng)用類課程教學(xué)由于計算機專業(yè)人才的特殊性首當(dāng)其沖受到這一沖擊,網(wǎng)絡(luò)資源和傳統(tǒng)教學(xué)的整合是計算機應(yīng)用類課程教學(xué)新模式的發(fā)展方向。
【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)資源 計算機應(yīng)用類課程 教學(xué)模式
現(xiàn)代信息技術(shù)特別是Internet已經(jīng)把全世界的信息資源連接在一起,形成了全球最大的信息資源庫,為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)提供了豐富的教學(xué)信息資源。如何有效、迅速地把海量的網(wǎng)絡(luò)信息資源運用在教學(xué)中,和傳統(tǒng)教學(xué)整合是我們值得研究的新課題。豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源給計算機應(yīng)用課程教學(xué)注入了新鮮的血液,傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到挑戰(zhàn),我們必須從全新的視角審視傳統(tǒng)的計算機應(yīng)用類課程教學(xué)模式,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,做好計算機應(yīng)用類課程的教學(xué)工作。
1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計算機應(yīng)用類課程教學(xué)遇到的問題
因特網(wǎng)的發(fā)展,大大擴展了我們所擁有的信息資源,便利了人們的交流和互動,從經(jīng)濟、文化等方面影響著社會的方方面面。信息資源是當(dāng)今世界發(fā)展極其重要的無形資源,是無形的財富。網(wǎng)絡(luò)信息資源是隨著因特網(wǎng)近二十年來在全球的崛起而迅速發(fā)展起來的廣大無邊的信息空間,以數(shù)字化形式記錄的,以多媒體形式表達的,存貯在網(wǎng)絡(luò)計算機磁介質(zhì)、光介質(zhì)以及各類通訊介質(zhì)上的,并通過計算機網(wǎng)絡(luò)通訊方式進行傳遞的信息內(nèi)容的集合。網(wǎng)絡(luò)信息資源的出現(xiàn)是教育領(lǐng)域的一場革命,它將對教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法乃至整個教育體制產(chǎn)生深刻的影響,對計算機應(yīng)用類課程專業(yè)的教學(xué)影響尤為深刻,計算機應(yīng)用類課程的教學(xué)在這一沖擊下暴露出了許多問題,主要體現(xiàn)在如下幾個方面:
1.1 教學(xué)理念方面。計算機應(yīng)用類課程是一門實踐性、應(yīng)用性較強的學(xué)科,傳統(tǒng)教學(xué)理念重視理論教學(xué),忽視實踐教學(xué),重視知識傳授而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng),導(dǎo)致計算機應(yīng)用類課程專業(yè)學(xué)生模仿能力強而創(chuàng)新意識匱乏。
1.2 教學(xué)內(nèi)容方面。計算機應(yīng)用類課程各類專業(yè)教材更新快,教材如果不能緊跟網(wǎng)絡(luò)時代快節(jié)奏的步伐,三、四年后,學(xué)生所學(xué)的知識大部分過時,所學(xué)專業(yè)知識難以指導(dǎo)學(xué)生今后的工作實踐。
1.3 教學(xué)手段方面。許多高校計算機應(yīng)用類課程教學(xué)方法仍以傳統(tǒng)的教學(xué)為主,網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體教室利用較少。
1.4 教學(xué)模式方面。以教師為中心的教學(xué)模式在計算機應(yīng)用類課程教學(xué)中仍占據(jù)主導(dǎo)地位,壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,不利與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)資源在計算機應(yīng)用類課程教學(xué)中的作用
網(wǎng)絡(luò)資源作為更新最快的全球知識寶庫,和教學(xué)緊密結(jié)合是大勢所趨,既是教學(xué)內(nèi)容改革的需要,也是教學(xué)手段優(yōu)化的必然。網(wǎng)絡(luò)資源和計算機應(yīng)用類課程教學(xué)緊密結(jié)合,必然能夠使計算機應(yīng)用類課程的教學(xué)在動態(tài)的變化中吐故納新,滿足競爭市場對計算機應(yīng)用類課程人才培養(yǎng)的要求。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)資源在計算機應(yīng)用類課程教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在如下幾個方面:
2.1 豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因特網(wǎng)上豐富的網(wǎng)絡(luò)資源由于表現(xiàn)形式多樣,如文本信息、圖像、動畫、表格等,學(xué)生對其產(chǎn)生了濃厚的興趣。教學(xué)實踐中,制作精美的網(wǎng)絡(luò)課件,往往能收到良好的教學(xué)效果,原因也在于調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.2 豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能有效提高學(xué)生的動手能力和實踐操作能力。如利用網(wǎng)絡(luò)實驗室培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)的處理能力,利用網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生從事商情信息發(fā)布,網(wǎng)絡(luò)營銷推廣活動,利用網(wǎng)絡(luò)搭建個人網(wǎng)站,構(gòu)建交流平臺。
2.3 豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能使學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過個人的自主學(xué)習(xí),小組的協(xié)作學(xué)習(xí),徹底地改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生被動接受的狀態(tài)。學(xué)生始終處于積極主動的地位,因而在學(xué)習(xí)過程中獲得了更多的自由和空間,有利于學(xué)生的潛能的開發(fā)和發(fā)散性創(chuàng)造性思維的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生可以自主地選擇難易不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,網(wǎng)絡(luò)解決了班級授課條件下教師因材施教的難題。
2.4 豐富的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化了教學(xué)手段,拓展了教學(xué)和學(xué)習(xí)的空間,便于師生之間的互動和交流。網(wǎng)絡(luò)為師生的平等交流提供了廣闊空間,師生可以通過電子郵件、BBS和聊天室等方式進行交流,就自己學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容及心得體會進行交流討論,可以將自己在學(xué)習(xí)和研究過程中遇到的問題上傳到網(wǎng)絡(luò)的相應(yīng)欄目請求幫助,也可以對相關(guān)的問題進行解答,或者與其他同學(xué)合作,共同解決某個問題。指導(dǎo)教師則可以通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行及時的指導(dǎo),其他教師也可以對這些同學(xué)進行幫助。學(xué)生可以將學(xué)習(xí)和研究的觀點、進程、體會及活動記錄及時上傳到網(wǎng)絡(luò)的指定區(qū)域,接受各方面的評價。
3 網(wǎng)絡(luò)資源在計算機應(yīng)用類課程教學(xué)中的應(yīng)用
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)服務(wù)呢?結(jié)合目前教學(xué)工作和其他教師的成功經(jīng)驗進行概括大致有如下幾個方面。
3.1 充分利用局域網(wǎng),搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺�？傮w而言,因特網(wǎng)上的教學(xué)信息層次多,品種多樣,良莠不分,分散無序,內(nèi)容龐雜。如仍由學(xué)生個人在網(wǎng)上獲取,既浪費時間,效率低下,又難以控制,效果不好。而利用目前局域網(wǎng)上的教學(xué)平臺,則避免了以上的問題。但如何把具體的一門課上好,管理好,獲得學(xué)生的認(rèn)可,是一個很大的挑戰(zhàn)。
3.1.1 要選擇或制作一個精良的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件。一個好的網(wǎng)絡(luò)課件,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,當(dāng)然更重要的是它能授課內(nèi)容講解的透徹,易懂。
3.1.2 專業(yè)教師在網(wǎng)上搜索各課程的教學(xué)信息資料進行整理取舍,在網(wǎng)上發(fā)布,或建立豐富的網(wǎng)上導(dǎo)航和相關(guān)的信息鏈結(jié),供學(xué)生學(xué)習(xí)和從事相關(guān)研究,這樣有助于學(xué)生迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)巍?/p>
3.1.3 搭建網(wǎng)上信息交流平臺,利用電子郵件、BBS和聊天室等方式加強師生之間的溝通和互動。
3.1.4 組建虛擬班級。虛擬班級是指在計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上利用多媒體技術(shù)構(gòu)筑成的教與學(xué)的環(huán)境,可使教師和學(xué)生相互交流。虛擬班級與傳統(tǒng)的班級不同,它是以計算機網(wǎng)絡(luò)為媒介、由一套軟件構(gòu)成的群體通訊系統(tǒng)、工作空間和輔助設(shè)備構(gòu)成的“虛擬”的班級。這種方式讓學(xué)習(xí)同一門課的學(xué)生有了一個集體一個組織,方便了學(xué)員之間以及學(xué)員和老師之間的交流。這樣一種形式,會在一定程度上提高課程的凝聚力和趣味性。
3.2 利用網(wǎng)絡(luò)資源,搭建課程數(shù)據(jù)庫。課程數(shù)據(jù)庫是將各個學(xué)科的資料進行精選并匯總在共享的數(shù)據(jù)庫中,通過平臺進行發(fā)布,從而讓所有老師和學(xué)生利用其中的豐富數(shù)據(jù)。教學(xué)服務(wù)的學(xué)科數(shù)據(jù)庫內(nèi)容多樣,主要包括:
3.2.1 課程資料數(shù)據(jù)庫:我們可為每門課程組織信息數(shù)據(jù)庫,庫中內(nèi)容包括課程設(shè)置、教學(xué)大綱、實驗大綱、教師配備等,這樣管理人員能高效管理課程配置。
3.2.2 有關(guān)課程的試題庫:將課程試題組織在數(shù)據(jù)庫中,范圍上包括知識點、節(jié)、單元、章等試題,形式上有填空、選擇、簡答、問答等。最終能進行計算機出題、組卷、判別、評分與分析,實現(xiàn)高效的計算機化考試。
3.2.3 媒體素材庫:課件中提到和涉及到的一些相關(guān)素材,通過素材數(shù)據(jù)庫可查找出所需素材。
3.3 搭建模擬的操作環(huán)境。在教學(xué)軟件的支撐下,能提供各科教學(xué)所需要的實驗環(huán)境。并通過將各課程知識結(jié)構(gòu)化和模塊化,提供模擬環(huán)境,輔助教學(xué),提高學(xué)生的實踐操作能力。
3.4 積極鼓勵教師個人教育網(wǎng)站的建設(shè)。教師通過建立個人網(wǎng)站或主題網(wǎng)站,可以介紹學(xué)習(xí)方法,提供相關(guān)課程學(xué)習(xí)資料和研究課題,鏈接相關(guān)的站或網(wǎng)頁,開設(shè)相互交流的專欄。教師個人網(wǎng)站的建立便于學(xué)生獲取相關(guān)學(xué)習(xí)資料,有利于師生的互動和交流。
總之,網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展,企業(yè)的信息化培訓(xùn)要求我們必須積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計算機應(yīng)用類課程教學(xué)的新模式,充分利用現(xiàn)有的資源,勇于創(chuàng)新,探索讓學(xué)校、教師、學(xué)生都滿意的“三贏”教學(xué)模式。
參考文獻
1 陸寶益.網(wǎng)絡(luò)信息資源的評價[J].情報學(xué)報,2002(2):21～23
2 胡萍等.以因特網(wǎng)為基礎(chǔ)的多媒體輔助課堂教學(xué)研究[J].深圳大學(xué)學(xué)報,2002(7)
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